专题：集中识字教学
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集中识字教学设计初稿
人教版二年级上册集中识字课内蒙古赤峰市松山区第三小学闫方兴教学目标：知识与技能：认识38个生字。正确朗读4篇识字课文。对成语和谚语有初步的了解 过程与方法：鼓励学生多种方
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集中识字教案
二年级下册《第七单元集中识字课》教学设计 山东省潍坊市临朐县第二实验小学 王玉莉 教学目标: 1.认识第七单元的38个生字。 2.会在词语里读准音，记住形，并能在篇章简单运用。
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集中识字教案
快乐识字 第一实验小学 付海玲 理论阐释： “形声字识字方法”是集中识字的一种辅助形式，学生有了一定的偏旁知识后就可以利用形声字的构字特点成串识字，通过一个基本字和几个偏
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集中识字教学困惑[共五篇]
苏教版语文教材第7册 关于集中识字的教学困惑与策略 吴鸽 “集中识字”的目的是什么？作为语文老师，我问自己。应该是帮助学生提前掌握本册语文书中的生字词，继而一扫阅读课文
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浅谈小学集中识字教学法
浅谈小学集中识字教学法 马家店小学 王小刚 【摘 要】：本文从小学集中训字教学的方法谈起，介绍了集中识字教学法以“基本字带字”为主要形式及以“形声字归类”和 “形近字归
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浅谈识字教学
第一，识字教学自然渗透。课堂上，教师要有意识、有目的地将汉字的笔画名称、笔顺规则、偏旁部首等逐步地、点点滴滴边板书，边以“自言自语”的独白形式，传授给学生，鼓励已认识这些
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浅谈识字教学
浅谈识字教学 ---------- 对识字教学现状的思考。在我国的语文教学史上，识字教学历来是启蒙教育阶段的一个重点。汉字是世界古文字中唯一流传至今的文字，是我们中华民族优秀
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浅谈识字教学
浅谈识字教学 识字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点。新课标下的识字教学，为了激发孩子识字的兴趣，我们做到时时保持教学内容的丰富、学习形式的新颖。那么，该如何进行低
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识字教学
浅谈小学低年级识字教学 中国的汉字难学，难记，为此《语文课程标准》指出：“汉字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用
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浅谈识字教学
优化教学设计活用识字方法拓宽识字渠道
——浅议低年级识字兴趣的培养
【内容摘要】新课程下的小学1～2年级语文教材与老教材相比，有一个突出的特点，那就是识字量大大增加了，并且 -
识字教学（大全）
识字教学
识字教学是学生学习文化、掌握知识的奠基工程，同时也是低年级语文教学的一大重点。三年级是一个过渡期，由字、词、句向段、篇过渡。在这个阶段该如何对待识字教学，如 -
识字教学浅析
识字教学浅析 【中图分类号】G623.22 识字是阅读与写作的基础，教材中生字认写分开，多认少写，有利于学生尽早、尽快、尽可能多地认字，为提前阅读扫清障碍，对培养阅读能力、写作
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识字教学
识字教学 交口小学 任艳梅 中国的汉字像精灵一样神奇，经不同部件的排列组合，就有了一个个神奇的故事。《语文课程标准》要求小学阶段认识3500个左右常用汉字，第一学段（1—2年级）
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识字教学
《语文课程标准》中指出：低年级识字教学的目标是要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。有了这种喜欢和愿望，才可以让学习汉字变得更轻松，更主动。怎样在小学一年级语文
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识字教学
识字教学，勿因简单而不为
五指山市南圣镇中心小学王婷
观看了冉茂娟老师关于《第一学段识字写字教学分析》的讲座，再反观自己的识字教学课堂，顿觉羞愧不已。冉老师对识字写字教 -
浅谈识字教学
浅谈低年级识字教学 语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。如果识字教学没抓好，那么当学到词、句、篇章时就会遇到很多困难，并对今后的学习产生恶性循环。所以小学低
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识字教学
小学语文识字教学中美育的渗透 语教062班 江湘红 20# 关键词：小学 语文识字教学 审美教育 我国的识字教学已有两千多年历史，从古至今有多少学者来研究它的教法。如集中识字，分
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识字教学
小学低年级识字教学 小学低年级学习主要是以字词为主，它贯穿整个低年级教学的始终。而对于刚踏入学校的一年级学生，尤其是我们农村小学的学生，根本不可能认识很多的生字，只能从
