专题:口语交际难忘的童年
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难忘童年口语交际教学设计五篇
口语交际《难忘童年》教学设计 【教材解析】 口语交际《难忘童年》是人教版语文五年级下册第二单元的训练。目的是通过说趣事使学生表达童年的美好,选择自己印象最深的事,体现
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《口语交际二 难忘童年》教学设计
口语交际二难忘童年 教学目标 1、回顾本组课文内容,感受童年的快乐,勾起对往日美好生活的回忆。 2、能清楚、具体地说自己童年生活中难以忘怀的事情。 教学过程 一、歌曲回放
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《口语交际二--难忘的童年》教学设计
《口语交际二难忘的童年》教学设计 【教学目标】1、在双向互动的语言实践中培养口语交际的能力。 2、通过相互交流,感受童年生活的纯真、美好,激发学生对生活的热爱。 3、培养学
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《口语交际二__难忘的童年》教学设计
《口语交际二难忘的童年》教学设计 【教学目标】1、在双向互动的语言实践中培养口语交际的能力。 2、通过相互交流,感受童年生活的纯真、美好,激发学生对生活的热爱。 3、培养学
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口语交际二 《 难忘的童年》教学设计
《口语交际二难忘的童年》教学设计 五年级语文组郭丽霞【教学目标】1、在双向互动的语言实践中培养口语交际的能力。 2、通过相互交流,感受童年生活的纯真、美好,激发学生对生活
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《口语交际二__难忘的童年》教学设计
《难忘童年》教学设计 【教学理念】: 《小学语文新课程标准》指出:口语交际能力是现代公民必备的能力,应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的
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《难忘的第一次》口语交际
《难忘的第一次》口语交际教学设计 教学目标: 1.围绕“难忘的第一次”这一话题进行口语交际,交流时能抓住重点,内容要真实,把过程和感受说清楚,表达要有条理,语气、语调要适当。听
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口语交际难忘的第一次
《口语交际·习作一》教学设计 【学习目标】: 1.围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际,交流时能抓住重点,内容要真实,叙事要具体,表达要有条理,语气、语调要适当; 2.听他人
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难忘的第一次口语交际(5篇)
一、激趣引入
同学们,在我们成长的经历中,是不是有很多难忘的“第一次”,不同的第一次常常带给我们不同的感受:有成功,有失败;有欢笑,有泪水;有满足,也有遗憾„„但无论怎样,都是令我 -
难忘的第一次口语交际教案
《难忘的第一次》口语交际教学设计 汇川区育才小学 关方 教 材:人教版义务教育课程标准实验教科书六年级下册 教学目标: 1.围绕“难忘的第一次”这一话题进行口语交际,交流时能
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口语交际
口语交际:注意说话的语气(A) 教学目标 让学生知道,在口语交际中,不是说将话说出来就结束了,同样一句话,使用不同的语气效果是不一样的,所以我们要学会根据不同的对象,不同的
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口语交际
口语交际 统编教材对口语交际部分的编写充分的尊重了口语交际的自身规律,在教材中是独立编排,自成体系,更加重视交际的功能,更加注重交际能力和交际习惯的培养。起步阶段,重在鼓
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口语交际
农村的小孩子们也挺会说的 ----浅谈如何提高农村小学的“口语交际”教学水平的点滴 高要市禄步镇镇小学 莫维英 【摘要】历史上,孟子雄辩无敌,苏秦言动六国,孔明舌战群儒„„他
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口语交际
小学语文小升初经典题(口语交际) 1. 六(3)班的同学在阅读《西游记》时,对猪八戒这个人物有两种不同的看法,语文老师组织了一场辩论。假如你是正方,针对反方辩词该怎么说呢? 反方:我方
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口语交际★
口语交际·习作四 一、教学目标 知识与技能:1.能认真倾听别人发言,自然地与他人交流。2.激发学生表达真情实感的欲望,能够写清事情及感受,并与同学互改习作。 过程与方法:1.请学生进
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口语交际(最终定稿)
口语交际·习作五 留在心里的印象 【教学目标】 1、通过口语交际,增强表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。 2、讲述留在心里的印象最深的人,表现人物的独特一面。 3、根据交
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口语交际
一、描写母爱的诗歌,小说,散文等文学作品
1、诗:《游子吟》【唐】孟郊慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖。 2、歌:《妈妈的吻》《七子之歌》《 -
口语交际
口语交际 一、学会安慰 在日常生活中,每个人都可能遇到不顺心的事。当你的朋友因为某件事而感到委屈、伤心或焦虑的时候,你应当过去安慰他。 通过本专题的训练,要比较好的掌握