专题：苛政猛于虎也教学设计
-
苛政猛于虎的成语故事
苛政猛于虎的成语故事 苛政猛于虎的成语故事1 “苛政猛于虎也”来自《礼记?檀弓》。根据《汉书?艺文志》，礼记是孔子的弟子，听孔子传授有关礼仪的学问，记下笔
-
教学设计也应与时俱进
教学设计也应与时俱进 在历年的教学实践中，思想品德课总被学生冠以枯燥乏味，老旧陈腐的帽子，我认为，只要在教学设计中注意与时俱进，汲取时代最新鲜的营养，思想品德课完全可以成为
-
《大道之行也》,教学设计
《大道之行也》教学设计 【教学目标】 1.积累常用的文言词语；理解大同社会的特征。 2.理清层次；背诵课文。 3.感受古人敢于冲破现实羁绊，大胆追求理想的精神和智慧。 【教学重
-
《大道之行也》教学设计
《大道之行也》教学设计 《大道之行也》教学设计1 教学目标知识目标1、积累一些重要的词语。2、了解先贤圣哲关于人类社会的伟大构想，把握“大同”社会的基本特征。3、背诵并
-
《大道之行也》教学设计
大道之行也 礼记 教学目标 1、积累一些重要的词语，还有这些字词的意思。 2、了解先贤圣哲关于人类社会的伟大构想，把握“大同”社会的基本特征。 3、能熟练的背诵并默写全文。
-
《大道之行也》教学设计（精选合集）
【教学目标】１、知识与技能：⑴翻译并背诵课文。⑵掌握相关文言词。２、过程与方法：以诵读为主，结合讨论，感知此段文字的美好。３、情感与价值观：了解孔子“大同”社会的思想意义。【教
-
大道之行也教学设计
大道之行也教学设计 【教学目标】 积累相应的文言实词、虚词。 了解古人关于人类社会的最终构想，了解“大同”社会的基本特征。 【重点难点】 要求学生在反复的朗读中，读出韵
-
《大道之行也》教学设计
《大道之行也》教案 ●教学目标知识目标 1．积累文言词语。 2．把握“大同”社会的基本特征。3．背诵并默写全文。能力目标 1．提高朗读和背诵能力，力求读得好，诵得快。2．整体感知文
-
大道之行也教学设计
24、大道之行也教学设计 弥勒市第五中学 尤素香 一、学习目标 1、积累一些重要的文言词汇。 2、疏通文意,了解课文内容，并背诵。 3、了解先贤圣哲关于人类社会的伟大构想，把握
-
《大道之行也》教学设计
城区中学组1号 一、教学目标 （一）、知识目标 1．积累一些重要的词语。 2．了解先贤圣哲关于人类社会的伟大构想，把握“大同”社会的基本特征。 3．背诵并默写全文。 （二）能力目标 1．重
-
《大道之行也》教学设计
《大道之行也》教学设计 【教学目标】 １、知识与技能：⑴翻译并背诵文；⑵掌握相关文言词。 ２、过程与方法：以诵读为主，结合讨论，感知此段文字的美好。 ３、情感与价值观：了解孔子“大同
-
《大道之行也》教学设计
《大道之行也》教学设计 教学目标： 1、抓住“天下为公”这个关键词理清课文的层次， 2、理解人们对幸福生活的渴望。 教学重点、难点： 1、积累文言词语。 2、进一步巩固文言文的
-
《大道之行也》教学设计范文
《大道之行也》 教学目标 1.积累常用的文言词语；理解大同社会的特征。2.理清层次；背诵课文。 3.感受古人敢于冲破现实羁绊，大胆追求理想的精神和智慧。教学重难点 1.背诵课文
-
《大道之行也》教学设计
《大道之行也》教学设计 【教学目标】 1、知识目标： 1）积累一些重要的词语。 2）了解先贤圣哲关于人类社会的伟大构想，把握“大同”社会的基本特征。 3）背诵并默写全文。 2、能力
-
大道之行也教学设计
《大道之行也》教学设计 濮阳县实验中学刘星瑞 教材分析 本文是《礼记·礼运》开头部分的一段话，主旨是阐明儒家理想的“大同”社会的基本特征 。“大同”是孔子理想社会的
-
大道之行也教学设计
《大道之行也》教学设计 1、文章出处和背景： 选自《礼记·礼运》,《礼记》，儒家经典之一，西汉戴圣对秦汉以前各种礼仪论著加以辑录、编纂而成，共49篇。“礼运”，《礼记》的篇名，大
-
挫折面前也从容教学设计
七年级思想品德下《挫折面前也从容》教案大杨树一中 张雨艳 2013.5 教学目标： 1、知识目标。 引导学生客观地分析挫折和逆境，认识挫折具有两重性，一方面可以磨炼意志、增长智慧
-
大道之行也教学设计5则范文
《大道之行也》是出自西汉礼学家戴圣编著的《礼记》中的一篇散文。此文是为阐明儒家思想中“大同”社会的基本特征和古人追求的“天下为公”的理想社会模式。下面给大家分享
