专题：驿路梨花教学设计
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《驿路梨花》教学设计
《驿路梨花》教学过程设计 一、检查习过程中字词的掌握情况。（幻灯展示）1.给下列加点字注音（学生到黑板上注音）⑴ A 驿路（ ） B 荆棘（ ） C 陡峭（ ）⑵ A 竹篾（ ） B 简陋（ ） C 恍惚（ ）⑶ A 麂子
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《驿路梨花》教学设计
驿路梨花教学设计 教学目的 1．学习本篇顺叙故事波澜起伏、运用插叙表明原委和间接描写物的写作方法。 2．体会本篇巧妙标题的深刻含意。 3．学习优秀人物的向雷锋学习。 教学
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《驿路梨花》教学设计
《驿路梨花》教学设计 教学目标： 知识与技能 把握文章主要内容，理解梨花的深刻含义。 过程与方法 掌握基本的快速阅读法，弄清文章巧妙的构思。 情感、态度与价值观 感悟以梨花
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《驿路梨花》教学设计（精选合集）
《驿路梨花》教学设计 设计者：蒋剑霄 一、教材地位 《驿路梨花》是人教版九年义务教育初中语文教材七年级下册第四单元的第二篇课文。这是一篇老课文的回归，这篇课文再次选
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驿路梨花教学设计（推荐5篇）
《驿路梨花》教学设计 山东魏桥实验学校 辛长海 学习目标： 1．略读课文，找出文中出现的人物，用简洁的语言概括故事情节。 2．理清文章思路，体会构思巧妙，设置悬念、误会使故事情节一
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《驿路梨花》教学设计-教学教案
教学目的 1．学习本篇顺叙故事波澜起伏、运用插叙表明原委和间接描写物的写作方法。 2．体会本篇巧妙标题的深刻含意。 3．学习优秀人物的向雷锋学习。教学设想 本篇不是从解放
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《驿路梨花》教学设计及设计说明
《驿路梨花》教学设计 教学目标：品味文章构思巧妙，体味“梨花”的象征意义。 教学重难点：品析文章构思巧妙 教学方法：略读、复述、小组合作。 课时安排：一课时 预习要求： 1， 阅读课
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驿路梨花优秀教学设计
《驿路梨花》教学设计 知识与能力： 1.自读课文，预习字词 2. 学习略读, 快速把握文章的主要内容, 理解 “梨花”的象征意思和作用。 过程与方法： 1.在略读中把握主要内容，边读边
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《驿路梨花》的教学设计（精选合集）
一．教学目标理出故事情节，明确写作技巧。体会文章标题的深刻含义。弘扬雷锋精神，做一个助人为乐的人。二．教学重点和难点把握故事梗概，理清篇章结构。三．教学过程：导入新课同学们，你
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《驿路梨花》教学反思
《变色龙》观课报告 今天，听了于振伟老师执教的《变色龙》，不禁引发了我的一些思考。 一、老师的引导要准确，要尽快调动学生学习的积极性。 于老师执教《变色龙》时，课堂教学
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《驿路梨花》教学反思
《驿路梨花》教学反思 今天,我有幸参加了县上组织的高效课堂实践活动,在活动中我深深地体会到听课比上课收获更大、成长更快。为这次精心组织安排的领导和耐心指正的评委老
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驿路梨花 教学反思
《驿路梨花》教后反思 南皮四中 刘 菲 在对《驿路梨花》这篇文章进行了比较深入的分析后，我在如何扣住文本,设计课堂问题上下了一番功夫,并且就“如何提高学生学习语文的兴趣
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《驿路梨花》教学实录
时间：一课时 上课，师生问好。 师：同学们，假如你正走在望不到尽关的深山老林里，此时，你已精疲力竭，干渴难熬。 要是能有水喝该多好呀！就在这时——你突然发现前硕不无这处不一口井，于
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《驿路梨花》教学反思
《驿路梨花》教学反思 语文新课标对语文课程性质的界定：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”语文课程致力于
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《驿路梨花》教学反思
学生普遍不重视语文的学习，对语文学习没有兴趣。课堂上我很重视有效的引导。在本课教学中,首先要理清”小茅屋的主人到底是谁”这个问题。教学中我以这个问题为切入点,进而明
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《驿路梨花》教学设计（共五篇）
《驿路梨花》教学设计 教学目标 知识目标 1.学习本篇顺叙故事波澜起伏、巧设悬念的写作方法。 2.理解正面描写与侧面描写相结合的手法，体会梨花的象征意义。情感目标 1.
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驿路梨花创意教学设计（通用）[全文5篇]
驿路梨花创意教学设计（通用9篇）在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编收集整理的
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驿路梨花公开课教学设计（推荐5篇）
《驿路梨花》教学设计 【教学目标】： 1.学习略读的阅读方法，粗知故事梗概。 2.把握文章的记叙顺序，分析、理解文章构思的特点及表达效果。 3.细读课文，分析理解“梨花”在文中的
