专题：六年级科学日食和月食
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六年级科学《日食和月食》教案设计
《日食和月食》教学设计 教材分析 日食和月食本是月球公转时出现的两种特殊的自然现象。但在遥远的古代，由于生产力水平低，人们无法解释这些自然现象。本课就是引导学生在分析
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小学六年级科学《日食与月食》说课稿
六年级科学下册《日食和月食》说课稿 一、教材分析 《日食和月食》是义务教育课程标准实验教材教科版《科学》六年级下册《宇宙》单元中的教学内容。 本课内容分为"了解日食
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小学科学六年级上册《日食和月食》课堂实录
青岛版小学科学六年级上册《日食和月食》课堂实录 教学目标 1．能用已有的知识经验对日食和月食现象作出假设，通过实验获得事实证据，反思自己的探究过程，将探究的结果与假设相比
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六年级科学日食和月食教案教科版
4、日食和月食 【教学目标】 科学概念： 1、日食和月食是太阳、地球、月球三个天体运动形成的天文现象。 2、月球运行到太阳和地球中间，地球处于月影中时，因月球挡住了太阳照射
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日食和月食教案
教学目标 (一)科学概念: 1.日食和月食是太阳、地球、月球三个天体运动形成的天文现象。 2.月球运行到太阳和地球中间，地球处于月影中时，因月球挡住了太阳照射到地球上的光形成
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《日食和月食》教案（合集）
六年级科学公开课教案 第4课日食和月食 执教人张浩 【教学目标】 1、运用模拟实验的方法研究日食和月食的成因。 2、对模拟实验中的现象进行细致的观察。 3、根据模拟实验中
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《日食和月食》教案
一、教材简析：《日食和月食》是义务教育课程标准实验教材小学科学六年级下册第三单元第四课时的教学内容，本课分为“了解日食现象”、“推测日食的成因”、“推测月食的成因”
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小学科学《日食和月食》教学设计[推荐五篇]
小学科学《日食和月食》教学设计 科学概念： 1、日食和月食是太阳、地球、月球三个天体运动形成的天文现象。2、月球运行到太阳和地球中间，地球处于月影中时，因月球挡住了太阳照
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《日食和月食》课后反思
《日食和月食》课后反思 廖 春 本课的教材编排分为“日食”和“月食”两部分，由于月食的成因和日食的成因有相似之处，且采用的研究方法类似，所以当学生充分理解了日食的成因后，
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日食与月食》教案
《日食与月食》 王真 教学目标 1．科学概念 知道日食和月食是日、地、月三个天体运动形成的天文现象。 月球运行到太阳和地球中间，地球处于月影中时，因月球挡住了太阳照射到
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日食和月食教学设计
《日食和月食》教学设计 教学内容：教科版六下第三单元《宇宙单元》第4课 学情分析：从教材单元整体分析，《日食和月食》一课是在学生认识了月相成因的基础上的后续，是宇宙单元中
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日食和月食教学设计
日食和月食教学设计 【导入】先请学生观看一段有关日食过程的视频。 【提问】太阳本身是发光的，为什么圆圆的太阳上面会缺掉一部分变成黑色？ （被某个天体挡住了） 【师】那你觉
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《日食和月食》教学设计
《日食和月食》教学设计 一、学情分析 二、单元教学概述及本课时的地位 《日食和月食》是小学科学六年级下册《宇宙》单元第四课的教学内容，《日食和月食》在本单元中有重要
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《日食和月食》教学设计
（教科版）六年级科学下册第三单元 宇宙 《日食和月食》教学设计 教学内容：日食和月食 执教人：魏其美 教学时间：2013年3月20日 教学班级:敖溪小学六年级 教学目标： 科学概念：通过模拟
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教学设计方案-日食月食
小学科学《日食和月食》教学设计 《日食和月食》教学设计 上涌中心小学 赖英贤 【教学目标】 科学概念： 1、日食和月食是太阳、地球、月球三个天体运动形成的天文现象。 2、
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《日食月食》评课
《日食和月食》评课记录 《日食和月食》教学体会有以下特点 1、秦老师用学生亲身经历的事情，让学生叙述当时发生的现象，导入新课，一开始便紧紧抓住了学生的勇于表现的心理。使
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第4课日食和月食
第4课日食和月食 (一)背景和目标 教材共两页，分为两个部分。第一部分是‘日食”;第二部分是“月食”。 日食和月食是学生已经听说过或观察过的天文现象。把这两个现象作为学
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《日食和月食》教学设计
《日食和月食》教学设计 教材分析 《日食和月食》是小学科学六年级下册《宇宙》单元第四课的教学内容，本课分为日食和月食两部分，日食部分又从“日食的发生”→ “日食模拟实
