专题：六年级一个数除以分数
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一个数除以分数
一个数除以分数课题一个数除以分数课型新授课设计说明一个数除以分数的计算是教学中的难点，这使学生充分理解“÷转×的过程”，教学中特别关注了以下几点：1.巧用转化理解算法。
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六年级《一个数除以分数》教学设计
《一个数除以分数》教学设计 教学目标 1．在学生学习了分数除以整数、整数除以分数、一个数除以分数计算法则基础上，引导学生总结出分数除法的计算法则。 2．能利用计算法则，正确
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一个数除以分数教案
一个数除以分数 教学目标 1.进一步理解分数除法的意义，沟通乘除之间的联系。 2.掌握一个数除以分数的推理过程，运用转化的思想领会计算方法的来由。 3.熟记一个数除以分数的计
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六年级数学教案——一个数除以分数（共5则）
六年级数学教案——一个数除以分数 教学目标： 1、在学生学习了分数除以整数、整数除以分数、一个数除以分数计算法则基础上，引导学生总结出分数除法的计算法则，能利用计算法则
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六年级上册《一个数除以分数》教学设计
六年级上册《一个数除以分数》教学设计 贵港市覃塘区黄练镇张团小学 黄健波 教学内容：教科书第30页例3。 教学目标： 1. 通过具体的问题情境，探索并理解分数除法的计算方法。 2.
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一个数除以分数教学设计
一个数除以分数教学设计桂井小学 刘斯彬人教版六年级上册第三单元第三课时课题一个数除以分数备课日期年 月 日学 情分 析 本节课根据已有的数量关系,引出一个数除
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《一个数除以分数》教学设计
一个数除以分数教学内容： 青岛版五年级数学上册教材64-65页。 教学目标： 知识与技能： 1、使学生经历探索一个数除以分数计算方法的过程，理解并掌握一个数除以分数的计算方法，能正
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《一个数除以分数》教学设计
《一个数除以分数》教学设计 浙江省诸暨市暨阳街道新世纪小学 蒋望雷 一、教学目标 （一）知识与技能 通过具体的问题情境，探索并理解一个数除以分数的计算方法，能正确地进行计算
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小学六年级数学《一个数除以分数》说课稿1
小学六年级数学《一个数除以分数》说课稿 大家好！今天我说课的内容是人教版小学数学六年级上册第三单元《分数除法》中的《一个数除以分数》 教材分析： 《一个数除以分数》
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教案 一个数除以分数（共5篇）
, 教案一个数除以分数 执教：巫道华 一、 教学内容 教科书第32-33页,练习八。 二、教学目标 1．在解决实际问题的过程中，进一步理解和掌握分数除法的计算方法。 2．培养学生积极思
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《一个数除以分数》的教学反思
课堂开始复习前面学的“一个数除以分数”，我改变了过去教师出题提问学生的方式，由学生出题并指名其他同学回答。孩子们很喜欢这种与众不同的方式，也很愿意当一当小老师，所以便很
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一个数除以小数
一个数除以小数 一，自学提示。 （自学课本第28页例4，思考并回答下面的问题。） 1，2， 除数是小数怎样计算呢？ 被除数和除数为什么要同时扩大100倍？ 除数扩大100倍是为了（ ）； 被除数扩大10
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一个数除以小数大全
小数除以小数 信息窗2（一） 一个数除以小数111---113 教学目标 ： （1）通过教学，使学生理解除数是小数的除法可以转化成除数是整数的小数除法进行计算的算理；掌握除数是小数的除法的计
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一个数除以小数(一)
一个数除以小数 （一） 教学内容：一个数除以小数 教学目标：1、 使学生理解小数除法的计算方法，懂得商的小数点和被除数的小数点对齐的道理，并能正确进行计算，培养学生的迁移能力。 2
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一个数除以小数[范文大全]
一个数除以小数（1） 一、快乐小变脸。（把下面的式子变成除数是整数的除法算式） 76.8÷0.5＝÷50.54÷0.18＝÷ 5.28÷1.2＝÷ 542.5÷17.5＝÷ 0.72÷0.8＝÷8 0.672÷4.2＝÷ 二、小包公断
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一个数除以小数
教学过程： 一、故事激趣，铺垫新知 （一）故事激趣 （回顾商不变性质） 1．小故事：猴王分桃。（PPT课件演示） 花果山上桃子丰收了，猴王要给大家分桃子。他对一只小猴说：“给你6个桃，平均分给3只
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《一个数除以分数》数学教学课后反思
《一个数除以分数》数学教学课后反思 《一个数除以分数》数学教学课后反思 今天进行了分数除以分数意义以及计算法则的教学，为进一步提高自己的教学效果，现将本节课的教学进行
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一个数除以分数评课稿（五篇范例）
一个数除以分数评课稿听了孙老师《一个数除以分数》一课，本节课是简洁、真实、朴实的教学课堂，整体教学结构设计合理，教学过程符合学生的认知特点，有效地设计教学环节、扎实的练
