专题：力在哪里教学设计
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《力在哪里》教学设计
《力在哪里》教学设计 旅顺迎春小学 陈淑云 教学目标： 过程与方法： 1、能够收集事例，通过物体的运动状态、形状的变化及人的感受说明生活中力的存在。 2、能够通过实验探究力
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力在哪里教学设计
《力在哪里》教学设计 教材分析： 《力在哪里》选自苏教版小学《科学》四年级下册第四单元《无处不在的力》。本单元属于“物质世界”板块中“运动与力”的范畴，《力在哪里》是
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力在哪里教学设计
《力在哪里》教学设计 长阳都镇湾镇庄溪小学 唐永胜 教学目标： （一）过程与方法： 1、能够搜集事例，感受到生活中的力无处不在 2、通过一系列活动，探究力对物体运动和形状的影响，力有
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《力在哪里》教学设计
力在哪里 教学目标： 1．能感受到力的普遍存在，知道力对物体运动和形状的影响，力有大小和方向。 2．会使用弹簧秤测量力的大小。 教学重点： 认识力有大小和方向。 教学难点： 体验力的
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力在哪里教学反思
篇一：力在哪里教学反思本课为苏教版第四单元：《无处不在的力》中的第一课《力在哪里》。教学目标为 ⑴能够搜集事例，说明力是物体之间的相互作用。⑵能够通过弹弹子游戏发现力
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《力在哪里》教学案例5篇
《力在哪里》教学案例案例背景：力是一个很抽象的概念，而力的现象是学生生活中司空见惯的，但力是无形的，根据力作用在物体上的效果来感受力，又是学生所陌生的。本课的教学目标是组
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《力在哪里》说课稿（大全5篇）
力是无形的，但是我们可以体验和观察到它作用在物体上产生的效果。下面是小编为你整理了“《力在哪里》说课稿”，希望能帮助到您。《力在哪里》说课稿（1）教学目标：（一）知识与技能：1、
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《秋天在哪里》教学设计（汇编）
一、教材分析：《秋天在哪里》一课是义务教育课程标准人教版《品德与生活》二年级上册第二单元“金色的秋天”的一课。这一单元目标是激发学生观察、探究大自然的兴趣和愿望，初
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《春天在哪里》教学设计
《春天在哪里》教学设计 第一学时 】激情导入，板书课题 1.播放歌曲《春天在哪里》，让学生在欢快、熟悉的音乐声中激发寻找春天的愿望。从而激趣提问：从歌曲中你看到什么？听到什
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《春天在哪里》 教学设计
音乐：《春天在哪里》 教学设计 学习重点：指导学生用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲。 学习难点：歌曲的第五、六句（第二乐段的一、二句）。学习准备：钢琴、彩色大歌片、录音机、磁带、
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春天在哪里教学设计
《春天在哪里》 桑林镇大岗小学 赵娜 春天在哪里 教材分析 本课是小语S版二年级语文第一单元第一课的内容，《春天在哪里》是一首描写春天的诗歌，作者运用拟人的手法，生动形象地
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《秋天在哪里》教学设计
《秋天在哪里》教学设计 第一课时 一、教材分析 《秋天在哪里》一课是人教版小学《品德与生活》二年级上册第二单元“金色的秋天”中的主题之一。本课旨在通过观察秋天的天
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规则在哪里教学设计
《规则在哪里》教学设计 执教：鸡西市密山市杨木乡中心学校 王育辰 评析与指导：密山市杨木乡中心学校 王艳敏 教材版本：《义务教育课程标准实验教科书 品德与社会》人教版 教学
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《规则在哪里》教学设计
《规则在哪里》教学设计 三阳乡三阳小学 刘飞 教学目标 情感、态度与价值观：能够理解规则是由人们共同规定的，感受生活中处处有规则。 能力：体验规则的制定过程，并能在调查、讨
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《规则在哪里》教学设计
《规则在哪里》教学设计 武陟县三阳乡三阳小学 刘飞 教学目标 1 通过做游戏，体验、了解规则，了解与小学生相关的规则。 2 在讨论、调查的基础上，学习发现生活中的规则，初步形
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空气在哪里-教学设计
20.空气在哪里 【教学内容】 青岛版小学科学三年级上册第20课 【教学目标】 1、经历运用感官或借助实验的方法。观察与探究空气的流动与对其它介质的“扰动”过程，经历科学探
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《规则在哪里》教学设计
品德与社会人教版三年级上册《规则在哪里》教学设计 学校：垫江县凤山小学姓名：卢佳强 【教材分析】 《规则在哪里》是人教版《品德与社会》三年级上册第三单元的内容。本单元
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雾在哪里教学设计
雾在哪里教学设计 雾在哪里教学设计1 教学目标正确认读“雾、淘、顽”等13个生字；正确书写“于论、岸”等8个字。正确认读“淘气、无论、岸边”等词语；正确书写“大海、海水、
