专题：聂将军教学设计
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聂将军教学设计
【教学设计】之二 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3自然段；2、学会5个生字，理解由绳子组成的词语； 3、能联系课文说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊
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《聂将军和日本小姑娘》教学设计之一
《聂将军和日本小姑娘》教学设计之一 一、教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3自然段。2、学会6个生字，理解由生字组成的词语。 3、能联系课文内容说出日本
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《聂将军和日本小姑娘》教学设计
《聂将军和日本小姑娘》教学设计 一、学习目标 1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3自然段。 2.学会6个生字，理解由生字组成的词语。 3.能联系课文内容说出日本人民为什
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《聂将军和日本小姑娘》教学设计
《聂将军和日本小姑娘》教学设计（1） 教材简析： 这是发生在抗日战争时期的一个真实的故事。文章真切而生动地记述了聂荣臻将军关心照顾在战火中受伤的两个日本孤女，并设法将她们
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聂将军和日本小姑娘教学设计
苏教版十一册第2课《聂将军和日本小姑娘》 师：读读课文，想象思考：你的脑海中出现了怎样的画面？ （学生认真读书后发言：） 生1：我的脑海里出现了聂将军给日本小姑娘喂饭的画面。 （师板书
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《聂将军与日本小姑娘》教学设计
7、《聂将军与日本小姑娘》教学设计 第一课时 【教学目标】 1、学会本课4个生字，两条绿线内的1个生字。理解有生字组成的词语。 2、整体感知课文内容，通过对课文的诵读感悟，了
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《聂将军与日本小姑娘》教学设计
教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．能联系课文内容理解日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。3．能凭借具体语言材料，感知聂将军关心日本孤女是中
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《聂将军与日本小姑娘》教学设计（推荐五篇）
《聂将军与日本小姑娘》第二课时教学设计 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、在理解课文内容的基础上，说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊
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聂将军和日本小姑娘教学反思
《聂将军和日本小姑娘》教学反思 今天按照相救——关心——送归——感谢四个内容进行学习。 八路军战士救出了两个日本孤女。作为聂将军，眼看着自己的同胞在战斗中被残忍地杀
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聂将军和日本小姑娘教学反思
课文的导入，我请学生开了一个小小的辩论会“日本侵略军对我们中国如此残忍，野心勃勃地想侵占我们祖国，大家都对日本帝国主义很憎恨，那么是我们应该怎么样对待日本人民？”这个问题
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聂将军和日本小姑娘[推荐5篇]
聂将军和日本小姑娘 教学目标 ： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3自然段； 2、学会6个生字，理解由绳子组成的词语； 3、能联系课文说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”
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《聂将军与日本小姑娘》-教学教案
描写具体，图文并茂，这是本文的一个写作特色。 聂将军是怎样关心照料日本小姑娘的?从插图可以看出，聂将军抱着小的，身边挨着大的；让她们吃梨，气氛十分和谐；课文的描写更为具体，“先抱
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聂将军与日本小姑娘-教学教案
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3自然段。 2．学会6个生字，理解由生字组成的词语。 3．能联系课文内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。 4．凭
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《聂将军与日本小姑娘》教学反思
《聂将军与日本小姑娘》教学反思 阅读是作文的基础，阅读好像蜜蜂采花，作文好像蜜蜂酿蜜。读和写是相辅相成的，智慧地把握两者结合的策略，学生的作文能力才会逐渐提高。而实现读
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聂将军与日本小姑娘教学反思
杜郎口中学的崔其升校长提出：课堂是知识的超市。我非常赞同这个观点，作为语文老师，我将这句话改成了：课文是知识的超市。不同的学生走进同一个超市，可能有不同的选择——因为各人
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聂将军与日本小姑娘教学反思
阅读是作文的基础，阅读好像蜜蜂采花，作文好像蜜蜂酿蜜。读和写是相辅相成的，智慧地把握两者结合的策略，学生的作文能力才会逐渐提高。而实现读写结合，关键在于深度挖掘教材，找准读
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《聂将军与日本小姑娘》教学反思（合集五篇）
《聂将军与日本小姑娘》这篇课文记叙了抗日战争时期的一个真实的故事，叙述了聂将军关心照料在战火中受伤的两个日本孤女，并设法将她们送往日军驻地的经过，反映了聂将军宽仁大义
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聂将军与日本小姑娘说课稿
说教材：（分析选文的特点，作用及地位）《聂将军与日本小姑娘》是苏教版小学语文六年级下册中的一篇课文。这是一篇历史性的记叙文，文章真切而生动的记叙了聂荣臻将军关心照料在战火
