专题：平行线的认识
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认识平行线教案
认识平行线 --------------- 【教学内容】：教科书第92－93页例题和练一练，练习十五6、7题。 【教学目标】： 1、使学生联系实际生活情景，体验直线的相交与不相交关系，认识两条互相
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《认识平行线》教案
课题：认识平行线教学内容：教材第92页例9第93页例10及相应练习。 教学目标： 知识与技能：1.让学生通过对具体生活场景的观察，体验直线的相交与不相交关系；让学生认识到平面上两条直
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认识平行线教学设计
《认识平行线》教学设计 教案背景： 面向学生：四年级（1）学生 学科：数学 课时：第一课时 学生准备：直尺、三角尺、方格纸。 教学课题：认识平行线 教材分析： 本节课的教学内容是同一平面
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《认识平行线》教学设计
课题：《认识平行线》教学设计 【教学内容】 全日制培智数学第八册91页例1，完成92页“练一练”中的1、2题。 【教学目标】 1．结合生活情境，初步让学生感知平面上两条直线的平行
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认识平行线教学设计
《认识平行线》教学设计 教学目标： 1、知识与技能： 在数学活动中，感知平面上两条直线的平行关系，了解互相平行的概念。 2、过程与方法： 使学生经历从现实空间中抽象出平行线的过
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认识平行线教学设计
《认识平行线》教学设计 一、教学目标： 知识与技能：结合生活情境，让学生能感知平面上两条直线的平行关系，认识平行线，绘画平行线。 .过程与方法：使学生通过自主探索，学会用合适的方
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认识平行线教学设计
《认识平行线》教学设计 【教学内容】西师版四年级数学上册课本第96页的内容；课本第98页练习十八的6-9题。 【教学目标】 1、知识目标 通过教学使学生能正确理解平行线的含义
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认识平行线教学反思[五篇模版]
这节课在探索平行线画法时我设计了前置性小研究：自己画一组平行线。学生通过操作、讨论、交流，以小组合作的方式进行了探究，在学生开始活动之前，明确提出了合作学习的要求，保证了
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平行线证明题
平行线证明题直线AB和直线CD平行因为,∠AEF=∠EFD.所以AB平行于CD内错角相等，两直线平行EM与FN平行因为EM是∠AEF的平分线,FN是∠EFD的平分线,所以角MEF=1/2角AEF,角EFN=1/2
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平行线性质
平行线性质平行线的性质1.两直线平行，同位角相等。2.两直线平行，内错角相等。3.两直线平行，同旁内角互补。4.在同一平面内的两线平行并且不在一条直线上的直线。有关平行线：1.平
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平行线经典练习题
平行线经典练习题（整理版）一．判断题：1．两条直线被第三条直线所截，只要同旁内角相等，则两条直线一定平行。2．如图①，如果直线⊥OB，直线⊥OA，那么与一定相交。3．如图②，∵∠GMB=∠HND（已知）∴
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平行线反思
《平行线》教学反思 画平行线对于四年级的学生来说其实挺难的，于是，我蹲下来，努力站在学生的角度，充分考虑学生的需求，把握住学生现有的认知起点，主动从学生的视角看待学习过程，先
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平行线性质
《平行线的性质》教学设计 作者： 来源： 时间：2009-5-18 10:19:16 阅读47次 【大 中 小】 一、教学目标 1、知识与技能目标:经历观察、操作、推理、交流等活动,进一步
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平行线证明题
一次函数的应用 专题练习题 1．已知：如图，∠C=∠1，∠2和∠D互余，BE⊥FD于点G．求证：AB∥CD． 2．如图，四边形ABCD中，点M、N分别在AB、BC上，将△BMN沿MN翻折，得△FMN，若MF∥AD，FN∥DC，求∠B的度
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《平行线》参考教案
5.2.1 平行线 教学目标 1.经历观察教具模式的演示和通过画图等操作,交流归纳与活动,进一步发展空间观念. 2.了解平行线的概念、平面内两条直线的相交和平行的两种位置关系,
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平行线证明题
平行线平行线的判定总共有六种：1.同位角相等,两直线平行.2.内错角相等,两直线平行.3.同旁内角互补,两直线平行.4.如果两条直线都与第三条直线平行，那么这两条直线也互相平行.（
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平行线测试题
性质的有A、①和②B、③C、 ④D、③和④
一、填空题 11、如图，L//Q，∠=105°，∠2=140°则∠3=
1、如图AB∥CE，∠B=42°，∠2=35°，则∠1=。∠A=A、55°B、60°C、65°D、70° 2、两 -
平行线性质
孔子教育文化辅导学校5.3平行线的性质【知识点】平行线具有性质：性质1 两条平行线被第三条直线所截，同位角相等。简单说成：两直线平行，同位角相等。性质2 两条平行线被第三条直
