专题：平行线的性质教学设计
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平行线的性质教学设计大全
第二章相交线与平行线2.3平行线的性质（第1课时）教学设计一、教学内容分析本节内容是北师大教版义务教育课程标准实验教科书《数学》七年级下册第二章相交线与平行线的2.3节《
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教学设计 平行线的性质
教学设计 《平行线的性质》 单位：阿城区杨树民主学校 姓名：杨凤杰 教学目标： 1．使学生能够深入理解平行线的性质和判定的不同之处，能够灵活应用． 2．使学生能够牢固掌握平行线的三个
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平行线的性质教学设计
《平行线的性质》教学设计(人教版) 学习目标 1.经历观察、操作、想像、推理、交流等活动，进一步发展推理能力和有条理表达能力. 2.经历探究直线平行的条件的过程,掌握直线
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平行线性质
平行线性质平行线的性质1.两直线平行，同位角相等。2.两直线平行，内错角相等。3.两直线平行，同旁内角互补。4.在同一平面内的两线平行并且不在一条直线上的直线。有关平行线：1.平
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平行线性质
孔子教育文化辅导学校5.3平行线的性质【知识点】平行线具有性质：性质1 两条平行线被第三条直线所截，同位角相等。简单说成：两直线平行，同位角相等。性质2 两条平行线被第三条直
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平行线性质
《平行线的性质》教学设计 作者： 来源： 时间：2009-5-18 10:19:16 阅读47次 【大 中 小】 一、教学目标 1、知识与技能目标:经历观察、操作、推理、交流等活动,进一步
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5.3.1平行线的性质教学设计
5.3.1平行线的性质 学习目标： 知识与技能： 1、掌握平行线的三个性质及性质二和性质三的的推到过程。 2、能应用这三条性质进行简单的推理论证； 过程与方法：通过观察、推理、交流
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《5.3.1平行线的性质》教学设计
《平行线的性质》教学设计 一、教学目标 1、知识与技能目标：经历观察、操作、推理、交流等活动，进一步发展空间观念、推理能力和有条理表达的能力。 2、能力目标：经历探索平行
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平行线的性质(二)教学设计
第二章 相交线与平行线 3平行线的性质（第2课时） 本节课的教学目标是： 1、知识与技能目标: （1）熟练应用平行线的性质和判别直线平行的条件解决问题。 （2）逐渐理解几何推理的要领，分
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《平行线性质》教学反思
《平行线性质》教学反思本节课首先提出问题：1.请同学们回顾前面学过的平行线的判定方法，并说出它们的已知和结论分别是什么？2、把这三句话的已知和结论颠倒一下，可得到怎样的语
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平行线性质教学反思
平行线性质评课材料
内乡初中数学组：靳小燕 本节课首先提出问题：
1.请同学们回顾前面学过的平行线的判定方法，并说出它们的已知和结论分别是什么？
2、把这三句话的已知和结论颠 -
平行线的性质(教学设计)（小编整理）
教材分析： 平行线的性质是空间与图形领域的基础知识，在以后的学习中经常要用到。这部分内容是后续学习的基础，它们不但为三角形内角和定理的证明提供了转化的方法，而且也为今
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平行线的性质
章节二序号郭店镇第一初级中学年级七班级姓名组内评价教师评价郭店镇第一初级中学导学案[键入文字][键入文字][键入文字][键入文字]
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平行线性质说课稿
平行线性质说课稿一、说教学设计思路本节课尝试利用“发现法”，引导学生自己观察，分析特征猜想结论，然后推理论证，根据教材的特点，创设问题情境，让他们自己去发现事物的特性，尝试数
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平行线的性质
《平行线的性质》教学设计方案 一、目标分析1、知识与技能：探索平行线的性质，会用平行线的性质定理进行简单的计算、证明；了解平行线的性质和判定的区别。 2、过程与方法：通过学
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平行线性质教案
平行线的性质教案2 教学目标 1.经历观察、操作、想像、推理、交流等活动,进一步发展空间观念,推理能力和有条理表达能力。 2.经历探索直线平行的性质的过程,掌握平行线的
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平行线的性质
平行线的性质知识与技能:探索平行线的性质定理,并掌握它们的图形语言、文字语言、符号语言;会用平行线的性质定理进行简单的计算、证明。过程与方法:在定理的学习中,
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平行线的性质教学案例
平行线的性质教学案例一、教学目标1．理解并掌握平行线的性质。2．会用平行线的性质进行推理和计算。3．通过平行线性质定理的推导，在探究活动中，让学生获得亲自参与研究的情感体验，
