专题：七年级语文第二单元
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七年级语文下册第二单元测试题
七年级语文下册第二单元测试题 一、基础知识及运用(26分) 1．给下面加点字注音。(2分) 狂澜( ) 诧异( ) 默契( ) 金柝( ) ．．．．． 2．结合句子，说说下列各加点词语的意思。(4分) 画眉
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七年级语文第二单元周周清
七年级语文第二次周周清（100分） 一基础知识积累与运用(52分) 1. 看拼音写汉字，给字注音。（26分，每空1分）
喉lîng（） míng（）记叛nì（） 轮fān（） cāo（）杂 黑Zhi （）tui（）色bǔ（）问fén（）香 背诵（）纠（）纷 -
七年级上册语文教案第二单元
单元编写意图 ：第二单元继续学习有关人生的课文。五篇课文是《理想》（流沙河）《短文两篇》（张晓风的《行道树》、周素珊《第一次真好》）《人生寓言（节选）》（周国平）居里夫人）《我的信
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七年级语文上册第二单元测试题
七年级语文上册第二单元测试题
人生是一幅清新的风景画，全凭用心感悟，感悟，是对人生的一种理解，一种领悟。热爱人生就必须学会感悟。本单元的五篇课文，或诠释人生理想，或讴歌人生 -
人教版七年级语文上册第二单元练习题
人教版七年级语文上册第二单元练习题
一、看拼音写生字：
tuìwēiéchìzhànjùzhìyúyúnyúncuō （ ） （ ） （ ） （ niǎn
） （zhàn）（ pì）（ cù）（ qiānxǐ） （ yùn） （ yújǔ）（ wǎnɡ）（ dài）ɡ -
七年级语文上册第二单元复习学案
第二单元复习学案 复习要点 1．诗人笔下的秋天各不相同，甚至情趣大异。 2．表现不同情调的重点语句，抒写秋景秋情的名句妙词。 3．“意象并列”等古代诗词曲的某些特点。 4．用视觉、
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七年级上册语文第二单元作文600字[最终定稿]
七年级上册语文第二单元作文600字
想采撷一波浪涛
编织你飞动的裙角
想收集一捧星光
点缀你飘逸的发梢
想挽留一抹斜阳
定格你醉人的微笑
而你只是从我身边
轻轻走过„„
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七年级语文上册第二单元教学设计
七年级语文上册第二单元教学设计 梁月英 一、单元总体分析和教学思路 本单元的教学内容是“金色童年”。 是第一单元教学层次的延伸与提高，第二单元引导学生认识文学作品的素
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七年级语文上册第二单元作文教案
七年级语文上册第二单元作文教案 1、沟通语文学习过程中课堂、课本、学校内外的联系，生活有多大，语文就有多大，认识二者关系密切； 2、练习多角度地观察生活，发现丰富多彩的语文世
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七年级语文下学期第二单元评价检测
七年级语文下学期第二单元评价检测 （90分钟 100分） 一、积累与运用(20分) 1．下列加点字注音有误的一项是(2分)( ) A.嗥鸣(háo) 山巅(diān) 浊流(zhuó) 呻吟(shēn) ．．．．B.田垄(l
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七年级第二单元语文教学反思1119
七年级语文上册第三单元教学反思 潘小洋 不知不觉开学两个多月了，第三单元学了，考试也进行了，看着学生的成绩，让我感到付出有了一些回报！让我欣慰，但是看过学生的试卷后，综观学生答
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七年级语文下册 (第二单元)复习教案
七年级下复习教案(第二单元) 教学目标： 1、 注意辨别字形、正字音、释词义，理解语句在具体语境中的含义。 2、 整体感知课文，理解文章内容和写作特色，领悟作者的思想感情。 3、
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七年级语文下册第二单元检测试题
语文可以为日后我们学习更深层次的文学类知识打好基础，下面梳理了七年级语文下册第二单元检测试题，供大家参考借鉴。第一部分(共25分)1.根据拼音写汉字。(5分)①确 (záo) ②(
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七年级上册语文第二单元教学反思
《秋天的怀念》教学反思 反思执教的过程，我认为成功之处有以下几点：一、了解背景，走近作者，体会内心。 课前，我布置学生从书籍、网络中，了解史铁生的相关资料。上课伊始，我让学生
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七年级第二单元作文
学会记事 叶圣陶说: 叙述文的材料是客观的事物， 写作的目的在于传述。” 在记叙文写作中， 叙述好一件简单的事，这是一项基本功。练好这个基本功，以后进行复杂的叙事，也就有了基础
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语文第二单元
一、语言运用（20分）1.下列词语中加点的字读音完全正确的一组是（2分）（）
A.气魄（pò） 澎湃（bài） 狂澜（lián） 胡骑（qí）
B.肮脏（kēnɡ） 祈祷（shòu） 哽咽（yè） 燕山（yān）
C.浊流（zhuó） 阻抑（yì） 曲 -
七年级第二学期语文第五单元评估卷
七年级第二学期语文第五单元评估卷 学校____________ 班级_________ 姓名______________学号______ 一、书写（5%） 1、相信你能写一手端正、漂亮的字。请把下面的五个词语抄
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2017人教版七年级语文下册第二单元教学设计
人教版七年级下册第二单元教学设计 5、《黄河颂》 光未然 ◆教学目标： 知识与技能： 指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。 过程和方法： 自主、合作
