专题：浅谈小学识字教学1
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识字1教学
识字1教学反思 识字1采用“词串”的形式，介绍了金秋水乡富有诗情画意的美景，因为它是识字课文，所以我就让学生通过多种朗读的形式来读本课词语，在读中感悟、读中理解，其次，我注重
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小学语文识字教学案例1
小学语文识字教学案例 识字教学是小学低年级教学的重要内容，也是教学的难点。在多年的教学实践中，我注重运用多种教学方法和手段激发学生的学习兴趣，开发学生潜能，让学生成为课
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识字教1小学（模版）
识字教学 惠民中心校 曾洪良 一、识字写字教学的重要性 识字写字教学是阅读和写作的基础，是语文学习的基础，识字写字教学的质量关系着语文教学质量，关系着以语言文字为基础工
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浅析小学识字教学
浅析小学识字教学 《语文课程标准》中对小学不同学段的识字有不同的教学要求，但是在整个小学阶段的识字要注意阶段性和连续性的特点。汉字由音、形、义三要素构成，因此在识字
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小学识字教学
浅淡小学识字教学方法 江西省南昌县银河学校 陈燕 摘 要：小学生识字枯燥被动，容易忘记，教师要充分调动学生学习的积极性，采用不同的教学方法，创设情境，联系生活，教授方法，培养学生主
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小学识字教学
方溪小学：小学语文识字教学法列举 据不完全统计，到目前为止，在我国有一定影响的识字教学改革实验大约有二三十种之多。其中侧重从字音入手的有注音识字和汉字标音识字等，侧重从
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识字1教学设计
《识字1》教学设计 第一课时 一年级组王丽婷 设计思路： 《识字1》是《国标本(苏)语文》一年级下册的教学内容，它以词串识字的形式出现，围绕“春天”这个主题勾画出了一幅鸟语
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识字1教学设计
《识字1》教学设计 一、导入 这两位同学读的很有感情，把我们带入了山村的清晨，那里美丽，充满生机活力；老师这里也有一个山村，住着几户人家，炊烟袅袅，山上几座亭台错落有致地排列着
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识字1教学设计
《识字1》教学设计（再看教研员评课改一改） 银河小学: 马云婕 指导思想与理论依据： 语文教学的根本任务是教学生学习祖国的语言，而学好语言的关键是先要打好识字的基础。因此，识字
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《识字1》教学设计
义务教育课程标准苏教版小学语文二年级上册第一单元 识字1教学设计 一、教材解读 本课采用“词串”的形式，介绍了金秋水乡富有诗情画意的美景。全课有12个词语，分成4组。第一
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浅谈中国古代识字教学1
浅谈中国古代识字教学 08级汉师一班 摘要：在我国的语文识字教学史上，识字教学历来是启蒙教育阶段的一个重点。在我国古代，就开始了对识字教学的重视，并出现了大量的识字教材和一
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识字1教学反思
《识字1》教学反思《识字1》一文介绍了春节、清明、端午和中秋这四个传统节日的风俗民情。学生本身对春节、中秋这两个节日比较熟悉，我想上好这篇课文的关键是信息的收集，学生
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《识字1》教学设计之一
《识字1》教学设计之一 教学要求： 1. 学会本课生字7个，两条绿线内3个只识不写，认识2个偏旁。 2. 认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。 3
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识字1教学设计
《识字1》教学设计 一、教学目标： 1、知识与技能：认识10个生字，会写“一、二、三”三个汉字；认识一种笔画“一”（横）。 2、过程与方法：复习巩固汉语拼音，借助拼音拼读课文。 3、正确
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识字1教学反思
《识字1》安排了十二个词语，分四行，但每行都有规律的。第一行写春天天气，第二行写春天的植物，第三行写春天的动物，第四行写春天的花朵。作者这样安排别有用心，也便于寻规律教学。
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识字1教学反思
这篇课文的教学是识字教学的第一课，是学生由拼音拼读过程进入汉字读写的第一课，重要的培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。依据我以往的经验，学生对
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小学语文《识字1》教案
识字1 教学目标： 1、认识 “万”、“复”等10个生字，会写“万”、“丁”等5个字。 2、正确流利地朗读课文，背诵课文,主动积累与春天有关的词语。 3、留心观察周围的事物，丰富自
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小学一年级识字教学
新课程下农村小学一年级识字教学 小学教师：宁德富 识字是小学低年级语文教学的重点，也是阅读教学和作文教学的基础。如何改革识字教学，使其尽快满足学生读写的需要，是多少年来共
