专题:如何上好略读课文
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如何上好略读课文(最终5篇)
如何上好略读课文 长久以来,受应试教育的影响,由于略读课文不列入考试范围,许多教师在实际教学重视精读课文,略读课文成为“鸡肋”,甚者有很多教师根本就是跳过略读课文,最多也只
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略读课文
略读课文 内容提要:学会略读是现代社会对语文能力的新要求,有助于完成阅读任务。略读课文的教学要强调自主学习,培养学生独立阅读能力;要承认差异,提倡个性化阅读;加强课内外联系,
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略读课文
谈谈略读课文教学四步走 摘要:《语文课程标准》指出:“学会运用多种阅读方法。”“加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读和浏览。”反观当下略读课文教学现状,却仍存
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略读课文论文
把握“略读”课文课型,“略”得精彩
——彭城小学 龙颖颖
很长一段时间里,一提起略读课文的教学,一线的语文教师常常感到左右为难,往往出现两种截然不同的倾向:一是复杂化。人教 -
略读课文教学
浅说略读课文教学 一、什么是略读。 1、学生从精读方面得到种种经验,应用这些经验,自己去读长篇巨著以及其他的单篇短什,不再需要教师的详细指导,这就是‘略读’。就教学而言,精
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探讨略读课文教学策略
探讨略读课文教学策略 内容摘要:随着新课程的推行,略读课文在人教版新课程实验教材中所占的分量逐步增大,精读课文相对减少,到第三学段第九册起,略读课文所占的比重和精读课文已
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略读课文怎么1
略读课文怎么教 6月17日上午,在塔山中心校,有幸观赏了朱宇成、傅卓妮、田爱利三位老师的语文阅读课,受益多多。 下面结合自己的实践谈谈在略读课文教学中的几点策略。 (一)给足自
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浅谈略读课文教学策略
浅谈略读课文教学策略 很多老师会产生这样的疑问:什么是略读?顾名思义,“略读”就是简单地读一读、大致了解意思即可。然而,在我们的课堂教学中,“略读”往往没那么简单、粗略
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浅谈略读课文教学
浅谈略读课文教学 一、什么是略读 学生从精读方面得到种种经验,应用这些经验,自己去读长篇巨著以及其他的单篇短文,不再需要教师的详细指导,这就是“略读”。就教学而言,精读是
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《珍珠泉》略读课文
顺学而导,让高效课堂走向生本 尊敬的各位评委: 早上好!今天我说课的主题是:顺学而导,让高效课堂走向生本。我今天说课的内容是人教版课程标准实验教科书语文三年级下册第( 一 )组的
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六上略读课文
4、刺猬汉斯 1、冷嘲热讽 释义:用尖酸刻薄的语言进行讥笑及讽刺。 冷:不热情,引伸为严峻;热:温度高,引伸为辛辣。近义词:冷言冷语、冷讥热嘲 反义词:诚心诚意、真诚以待、赤诚相见
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如何处理精读课文和略读课文
如何处理精读课文和略读课文 略读课作为一种课程形态出现在教材中,主要目的就是为了培养学生的略读能力。因此,略读课的教学应该重视略读方法的训练。著名特级教师王燕骅老师
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略读课文该怎么教
略读课文该怎么教 高台中心小学 唐榕 《语文课程标准》提出:加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读和浏览。各种课程标准试验教科书都安排略读课文,略读能力的培养开
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略读课文教学(大全5篇)
略读课文教学 一、把握略读课文地位 略读课文一般文字较浅显,便于学生阅读和理解。与精读课文的教学相比,略读课文的教学对学生自学的要求有所提高,但理解的深度有所下降。新
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略读课文应该怎么上
略读课文应该怎么上 王老师首先讲到了如今小语界的三个热点话题:一、文本细读;二、略读课文的教学;三、语文意识。 王老师结合这次教学观摩活动中,各位名师所选择的教学内容——
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学习略读课文方法
谈略读课文的教学方法 人教版教材中从三年级开始就有略读课文,三上的32篇课文中有8篇是略读,占总数的25%;四上的32篇课文中有14篇是略读课文,约占总数的44%;五六年级则占到了50%
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略读课文教学模式初探
唤起参与合作探究 ——略读课文教学模式初探模式产生的背景: 略读课文教学是当今我国语文教学的“两难境地”。从最初的把“略读”等同于“精读”而难以割舍,精雕细琢,到后来的
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略读课文的教学策略
略读课文的教学策略 略读课文具有较明显的独立阅读性质。课程标准教材编排略读课文,主要是引导学生把从精读课文中学到的语文基本功,用于阅读实践,逐步提高学生独立阅读能力。