专题：如何上课说课听课评课
-
怎样说课、上课、听课、评课
我们应怎样说课、上课、听课、评课一、说课 （一）说课要求“六说”：即说课标、说教材、说学生、说教法、说训练、说程序。 课标是教学的依据，教材特点和学生情况既是教学的出发
-
备课、说课、上课、听课与评课
备课、说课、上课、听课与评课 备课、说课、上课、听课与评课 教学研究－－提高课堂教学质量；提高教师业务素质 教育科学研究－－探索教育科学规律；培养骨干教师 一、备课 1 传统的备
-
如何说课、上课、听课和评课（共5篇）
一、说课：说课标、说教材、说学生、教法、训练、程序，六说构成整体内容和全过程
课标是教学依据，即是出发点又是归结点。教法是根据教材特点和学生情况而选择，是达到目标的手段； -
说课听课评课
校本培训材料 教师怎样说课、评课、听课 时间：2017年4月28日 地点：会议室 主讲：龚超 课题：《教师怎样说课、评课、听课》 说课 良好的说课能把理论与实践有机地结合起来，它集备中
-
我们应怎样说课、上课、听课、评课
我们应怎样说课、上课、听课、评课 一、说课 （一）说课要求“六说”：即说课标、说教材、说学生、说教法、说训练、说程序。 课标是教学的依据，教材特点和学生情况既是教学的出发
-
说课、听课与评课
树人英语学校第四期青年教师培训
说课、听课与评课
一、说课
1、概念：依据指定的教材内容，给定时间的准备，说出这节课的课程目标， 重点、难点和教学思路。着重说出通过什么教学 -
说课听课评课教案
《新课程下中小学教师说课、听课、评课技能指导》教案 清水河初级中学姚传江 说课篇 1、说课：教师面对同行或专家，以科学的教育理论为指导，将自己对课标和教材的理解和把握、课
-
新课程说课、听课、评课
新课程说课、听课与评课 说课：走进教学研究的崭新殿堂 一、什么叫说课 说课指的是以教育科学理论和教材为依据，针对所授课的具体特点，由说课教师向其他教师或教研人员口头表述
-
说课、听课、评课（精选5篇）
《说课、听课、评课》培训反思 参加了2014年第五届中小学中层干部任职培训，我收获匪浅。下面就《说课、听课、评课》谈一点个人反思。 一、学校工作以教学为中心，课堂教学是关
-
听课评课说课制度
谷里中学听课、评课与说课制度 为进一步加强教学管理，提高教学质量，激励广大教师提高自身业务素质，认真履行岗位职责，并为教学考核提供重要依据，根据相关文件精神，制定本制度。 第
-
有效备课 上课 听课评课
《有效备课 上课 听课评课》心得体会 沈凤珍 余文森先生主编的有效教学丛书系列中的《有效备课 上课 听课评课》一书明确说明教学的有效性内在的包含了备课的有效性、上课的
-
有效备课上课听课评课
《有效备课上课听课评课》读后感 2011年的暑假即将结束了，假期中我阅读了学校给我们推荐的两本好书，其中的一本就是余文森先生主编的有效教学丛书系列中的《有效备课上课听课
-
教师备课说课听课评课（推荐）
教师如何备课、说课、听课、评课 1．教师如何有效进行集体备课？ 集体备课是指备课组教师共同研究教材和课程标准，在达成共识的基础上，集体构建课程实施方案，以形成统一重难点、统
-
《说课、听课与评课》读书笔记
杨九俊《说课、听课与评课》 笔记 第二章 如何说课 第一节 说课理念：超出传统说课的藩篱 一、说课的类型 1、课前说课。2、课后说课。3、评比型说课。4、主题型说课。5、示范
-
说课、听课与评课读书笔记
的有关理念,边结合自身的实践即时反思,共鸣,会对自己今后的教学十分有益 目前,一些名校在作经验交流时,都谈到了教研活动的重要性与有效性是推进教学质量的关键.对此,本书中
-
学习说课、听课、评课心得
学习《新课程下中小学教师说课、听课、评课技能指导》 心 得体会 兴义市木贾办干沟小学陈贵菊 2015年1月13日—1月16日，我参加了木贾办组织的继续教育培训——《新课程下中小
-
教师怎样说课、评课、听课
教师怎样说课、评课、听课 良好的说课能把理论与实践有机地结合起来，它集备中说、说中评、评中研、研中学为一体，这是优化课堂设计，提高教师教学能力的一种有效途径。 由过去听
-
教师怎样说课、评课、听课
教师怎样说课、评课、听课 说课 良好的说课能把理论与实践有机地结合起来，它集备中说、说中评、评中研、研中学为一体，这是优化课堂设计，提高教师教学能力的一种有效途径。 由
