专题：人教版六上语文同音字
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人教六上语文单元复习
六年级上册语文复习资料 第 一单 元 复习形近字 激（激动） 邀（邀请） 俏（俏丽）峭（陡峭） 悄（悄悄） 津（津津乐道）律（纪律）供（供应）烘（烘烤）暴（暴露）瀑（瀑布）龙（巨龙）庞（庞大）港（香港）巷（巷子）侠（侠客） 峡（峡谷）
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人教六上语文总复习教案
第一课时 六3班语文总复习教案 内容：复习汉语拼音知识。 目标：复习汉语拼音知识，并进行相关练习。 重点：能辨别多音字。 过程： 一、明确本节课的复习要求。 二、复习汉语拼音。
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人教新课标六上语文期中测试卷
积累运用(32分)1、 同音字组词(6分)含 静 恩Yǜ? ﹛ mì﹛ cì﹛音 秘 刀目 梧 陡Dǔ﹛ kuǐ qiáo﹛气 花 丽2、 用“然”字组词，并分别用在下面
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六(上)语文第2讲——同音字和多义字
语文辅导: 第二讲：辨同音字和多义字 一、辨同音字 【故事】戏说有一大粪工担着两桶大粪，小青年掩鼻嚷臭，大粪工放下担子说：“臭？你要是给我买包点心，我敢zhan着吃！”小青年只知道小
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人教小学语文三年级上册同音字汇总（小编推荐）
小学语文三年级上册同音字汇总 1、（坪坝草坪）（批评评论）(花瓶 奶瓶 ) (平整平常) 2、（带头 带领领带） （代表 唐代时代）（戴红领巾爱戴戴帽子） 3、（邮票 集邮）（石油 油条）（理由 由于） 4、（设
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人教小学语文六上《17少年闰土》
教学目标 1.学习本课7个生字新词,理解不懂的词语,积累词句,有感情地朗读课文,背诵第一段。。 2.整体感知课文主要内容,理清课文思路,初识“少年闰土”。通过闰土的语言、动
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二年级(上)同音字范文合集
小学二年级同音字（上） 1、不：不吃、不会、不是、不错布：布匹、发布、公布、棉布2、半：半边、半道、半天、一半饱：温饱、饱满、饱和、饱餐8、病：病床、病房、病号、病因并：合并、并非
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人教 八年级上 语文默写
姓名 班级 八年级上 21、桃花源记 1、《桃花源记》中描写桃花源自然环境的美好的句子是“ ， ， 。” 2、《桃花源记》中与“老有所终，壮有所用，幼有所长”意思相近的句子是： ， 。
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人教小学语文六上《20诗海拾贝天净沙》
教学目标 知识与能力 1.能初步了解元曲的基本知识,感受元曲的特点。 2.能大体了解诗意,想象元曲描绘的情境,体会诗人的情感。 3.背诵《天净沙·秋》《天净沙·秋思》。 过
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人教小学语文六上《12用心灵去倾听》
新设计 抓主线展开教学,理清思路,感受快乐与幸福 一、感受快乐与幸福。1、感受汤米的快乐与幸福。 通过苏珊对“我”儿时的帮助的几件事,感受这位从未见面谋面的母亲为“
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六年级语文同音字
附练习题： 一、同音字填空 1、dí （ ）人 洗（ ）（ ）确启（ ） （ ）子 （ ）咕 2、gài 灌（ ）（ ）括 覆（ ）乞（ ）（ ）片 3、xùn 教（ ）（ ）养 通（ ） 防（ ） （ ）速 谦（ ） 4、yì 回（ ） （ ）制（ ）性 奴（ ）刚（ ）翻（ ） 容（ ） 见（ ）思迁 友（ ） （ ）站 利（
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人教四年级语文上册语文园地六教案
语文园地六 教学目标： 知识与技能：感受人间真情，倡导助人为乐的社会风尚； 过程与方法：通过模拟现场场景，分角色对话，提高口语交际能力；引导学生进一步体会、掌握联系上下文理解词语
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一年级上教案人教语文影子
影 子 教学目标： 一、知识与能力目标： 1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”三个生字。认识1个笔画“--┐”和5个偏旁“彡、犭、”。 2、能根据自己的体验正确、流利、有感情地
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人教二年级语文(上)《假如》教学设计
《假如》第一课时教学设计 教学目标： 1、初步认识9个生字：良、缩、遥、寻、食、泣、健、康、操； 2、学会书写8个生字：寻、良、双、操、哭、食、体、场； 3、能正确、流利、有感情
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人教四语文上教案反思
1. 观 潮 教学目标 1．理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。 2．初步学会按“潮来前??潮来时??潮来后”的顺序给课文分段。 3、了
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小学二年级上同音字汇总
同音字汇总 饱（温饱）、保（保卫）城（城市）、诚（诚实）比（比赛）、笔（笔记）背（背心）、被（被子） 川（山川）、穿（穿衣） 并（并且）、病（生病） 科（科学）、棵（一棵树）、颗（颗粒） 京（北京）、经（经过）、惊（惊奇）、睛（眼睛） 州（神州
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鄂教版六上语文期末考试题（模版）
鄂教版六上语文期末考试题 一、积累运用（52分） 1、选出下列词语中加点字的正确读音，用“√”标出。（3分） 巡逻(xin xun ) 诸葛(ge ge) 蒸(zhen zheng) 2、读拼音写词语。（5分） M
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人教语文教学计划
人教语文教学计划1 一、基本情况1、学情分析：本学期我担任七年级一班语文教学，从学生的基础来看，学生的语文成绩和语文素养很不乐观，学生的口语表达和书面表达能力都不高，自主
