专题：认识分数教学课例研究
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《认识分数》说课
一、创设情景，设疑导入 师：“今天这节课，老师还特意请来一位特邀嘉宾，请看大屏幕。”[演示课件方法：单击主页的前进按纽] 师：“小新还挺大方，给我们带来见面礼，希望大家好好表现，争取
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《平行四边形的认识》课例研究
《平行四边形的认识》 教学设计课及评析 房山教师进修学校 王学舫 一、 教学内容分析： 北京市义务教育课程改革实验教材第九册第三单元《空间与图形》 中的《平行四边形的认
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课例研究的再认识
2014年初中教师新课标课例研究全员远程研修 课例研究的再认识：作为改进课堂的有效研修方式 杨玉东 从专业研究的角度，自2006年“世界课例研究学会”（World Association of Les
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晒课分数初步认识教学设计
《分数的初步认识》教学设计 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级上册第90~91页“认识几分之一”。 教学目标： 1．能通过具体情景初步认识几分之一；能通过实际操作
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认识分数复习课教案
苏教版五年级下册《认识分数》复习课教学设计 藤县龙胜小学执教者：蒙周雄 一、教学内容：复习《认识分数》 二、教学目标： 1、使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，经历分数
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分数的认识评课稿
分数的初步认识评课稿 同课异构是一种新的教研方式，充分发挥了我们教师的创新才能，使课堂教学别开生面，三位老师同上《分数的初步认识》，他们不同的教学设计，不同的教学构思，不同
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对课例研究的再认识
对“课堂观察”的回顾、反思与建构 杨玉东 【摘要】通过对课堂观察运用到教育研究领域所经历的大致阶段的回顾、以及课堂观察研究的三种价值取向的概括，揭示出当前的课堂观察
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课例研究（推荐）
一堂初中英语课堂教学的案例研究 四川省大竹县中小学教育科学研究室 罗恒 作者简介：罗恒，四川省大竹县教研室中小学英语教研员，大竹县骨干教师、科技拔尖人才、优秀青年教师。
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课例研究
应该了解的定义
1、课例研究
课例研究在今年的研修当中也有特定的含义。它首先是要求我们锁定在教学实践当中的真实问 题。然后我们开展三次备课两轮打磨的课例研究。三次备 -
课例研究
课例研究——教师专业成长的催化剂一、课例研究——唤醒教师的主题意识 在雅典德尔斐神庙的门楣上刻着这么一句箴言：认识你自己。英国大作家莎士比亚说过“最重要的是：成为本
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《认识分数》教学设计
《认识分数》教学设计 镇江市宝塔路小学 庄泽梅 212000 【课题】：苏教版三上数学《认识分数》 【教材简解】 《认识分数》是苏教版三上数学的教学内容。借助直观形象，认识和
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认识分数教学设计
认识分数 教学内容： 国标本小学数学教科书三年级(上册)第98-100页的内容， 教学目标： 1、让学生在具体情境中初步认识几分之一，并学会运用直观的方法比较几分之一的大小。 2、学
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认识分数教学设计[本站推荐]
认识分数教学设计 教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》三年级（上册）第98——100页。 教学目标： 1、结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成
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认识分数教学设计
认识分数教学设计 龙山县第五小学 教者:毛秀慧 教学目标： 1、结合具体的情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。 2、会用折纸和涂色等方式，表示简单的分数
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《认识分数》教学设计
分数的意义 教学内容： 苏教版教材五年级下册（P36例1及相应的“试一试”、“练一练”练习六1~5题） 教学目标： 1、使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，经历分数意义的概括过
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认识分数教学设计
《认识分数》教学设计 认识几分之一 教学目标： 1、初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。 2、通过简单几何图形的操作，能结合具体图形理解几分之
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认识分数教学设计
《认识分数》教学设计 教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》三年级（上册）第98——100页。 教学目标： 1、结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均
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“认识分数”教学设计
“认识分数”教学设计 徐州市铜山区实验小学 朱爱玲 教学内容：义务教育课程标准实验教科书（苏教版）三年级（上册）教材98页～100页。教学要求： 1.通过对问题情境的研究使学生初步认识
