专题：认识中位数教案
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《中位数的认识》说课稿
《中位数的认识》说课稿 江都市黄思小学 陈小荣 一、说教材： 各位老师，大家好。我今天说课的内容是苏教版小学数学教材六年级下册第7单元的一个内容“中位数”。中位数的学习
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《认识中位数》教学设计
教材简析： 这部分内容是在学生学习了平均数和众数之后教学的，让学生初步理解中位数的意义，学会求一组简单数据的中位数，能根据具体的问题，选择适当的统计量表示相关数据的特征，体
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《认识中位数》教学反思
本节课整个教学思路是按“为什么用中位数——什么是中位数——怎么找中位数——如何合理选择使用统计量中位数和平均数”这条主线展开。教学例题时，当学生一时想不出来用最中
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众数中位数教案
宁阳县乡饮乡***学校教案 2013-2014学年上学期 数学 学科备课 设计人： 任教年级：六年级 任教班级： 第 周第 课时总第 课时 课题名称： 测试讲评 一、教学目标： 1、通过检测，了解自
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中位数、众数教案
中位数和众数 （黄冬梅） 一、教学目标: 1、 理解中位数、众数的意义、特点，学会求一组数据的中位数、众数的方法。 2、 能根据具体问题，选择适当的统计量（平均数、中位数、众数）表
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中位数和众数教案
中位数和众数教案 一、问题导入 师：知道这是谁吗？那她又是谁呢？ 师：这马小跳和夏林果大学毕业以后，参加工作，有这样两则工厂的招聘广告，我们一起来看看。 师：看明白了吗?你们觉得进
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认识中位数教学反思（精选6篇）
篇1：《认识中位数》教学反思本节课整个教学思路是按“为什么用中位数——什么是中位数——怎么找中位数——如何合理选择使用统计量中位数和平均数”这条主线展开。教学例题
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认识中位数的教学反思
中位数是继学习习近平均数和众数后又一个统计量，中位数顾名思义就是中间的数，课本例3和例4分别介绍了一组数据（奇数个或偶数个）的中位数的求法，这一点在课上学生通过自学就能自行解决
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众数与中位数教案
一、教材分析 A、教材的地位与作用：①本节教材是初三代数第十四章统计初步第二节，它是上节平均数的延续。平均数、众数及中位数都是描述一组数据的集中趋势的特征数，但描述的角
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中位数与众数教案
中位数与众数 一.教学目标： 知识与技能目标: a.掌握中位数、众数等数据代表的概念。 b.能根据所给信息求出相应的数据代表。结合具体情境体会平均数、中位数和众数三者的
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中位数教案（共5则）
《中位数》教学设计 五年级 喻海波 教学内容：人教版数学五年级上册第105～106页。 教学目标： 1．使学生在实际情境中感受中位数产生的必要性、认识中位数并会求一组数据的中位数。
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人教版五年级数学上册中位数的认识教案5篇
中位数的认识 教学内容: 人教版小学数学五年级上册第六单元105-106页的例4-例5. 教学目标: 1通过教学,使学生理解中位数的统计意义,会求数据的中位数;了解中位数与平均数的
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众数与中位数-教学教案
素质教育目标 （一）知识教学点 1．使学生理解众数与中位数的意义. 2．会求一组数据的众数和中位数. （二）能力训练点 培养学生的观察能力、计算能力. （三）德育渗透点 1．培养学生认真、耐
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人教版五年级上册中位数教案（合集5篇）
《中位数》教学设计 一．教学目标 1.在具体情境中认识中位数、学会求一组数据的中位数，理解中位数的统计意义。 2.体会“中位数”与“平均数”的各自特点，了解两者之间的联系与
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中位数教学反思
《中位数》教学反思 滨城区二小王合义 《中位数》，一看到这个名词，脑子里最直接的反映是：什么是中位数，有什么应用价值，中位数教学反思。什么是中位数比较好理解，但是，为什么学习中
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中位数教学反思
我觉得本课设计最成功之处在于整个教学思路非常清晰，是按“为什么用中位数——什么是中位数——怎么找中位数——中位数和平均数有什么联系和区别——中位数在实际中的应用”
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中位数教学反思
《中位数和众数》教学反思先锋小学：陈方莲
本节课是继学生在三年级学习了平均数这一刻化数据特征的统计量之后，又认识了一种新的统计量中位数。本节课的教学旨在让学生通过观 -
中位数教学反思
《中位数和众数》教学反思望远小学 苏少先 《中位数》，一看到这个名词，脑子里最直接的反映是：什么是中位数，有什么应用价值。什么是中位数比较好理解，但是，为什么学习中位数呢？平
