专题：谁打电话时间长反思
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谁打电话时间长说课稿
各位老师： 大家早上好！我是xx小学数学教师xx，今天我说课的题目是《谁打电话时间长》。这是我的说课流程图，下面我将从教材、教法与学法、教学过程、板书设计、教学评价五个方面
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谁打电话的时间长教案
教学设计 教学目标：1、利用已有知识，经历探索除数是小数的小数除法计算方法的过程，体会转化思想。 2、能正确计算小数除法。 3、结合具体情境，认识数学的价值。 创设情境，激趣导
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《谁打电话的时间长》教案
《谁打电话时间长》教案 教学目的 1、使学生初步理解并掌握除数是小数的除法的计算法则，并能正确地进行计算。 2、掌握将除数是小数的除法转化成除数是整数的除法的推导过程，
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谁打电话的时间长(教学反思)（五篇）
《谁打电话的时间长》教学反思 《谁打电话的时间长》是新北师大版小学数学五年级上册第一单元《小数除法》的内容，本节课通过创设两个同学打国内长途和国际长途的生活情境，研
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《谁打电话的时间长》教学设计
红旗小学 邱焕威 《谁打电话的时间长》教学设计 《谁打电话的时间长》教学设计 红旗小学 邱焕威 教学目标：1、通过“打电话”的情境，体会生活中存在着需要用除数是小数的除法
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谁打电话的时间长教学设计
《谁打电话的时间长》教学设计 【教学内容】北师大版小学四年级下册第五单元小数除法64~65页内容 【学习目标】 掌握除数是小数的小数除法的计算方法，能够正确的进行计算；体会
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《谁打电话的时间长》优秀教学设计
〖教学目标1、通过“打电话”的情境，体会生活中存在着需要用除数是小数除法去解决的问题，进一步体会数学与生活密切联系。2、利用已有知识，经历探索除数是小数的小数除法案的计
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五上数学《谁打电话的时间长》说课稿
五年级《谁打电话时间长》说课稿 各位老师： 大家早上好！我是xx小学数学教师xx，今天我说课的题目是《谁打电话时间长》。这是我的说课流程图，下面我将从教材、教法与学法、教学
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郝振星 谁打电话的时间长教案
《谁打电话的时间长》 石化四小郝振星 一、教材分析 本节课是北师大版四年级下第五单元小数除法的第三课时——除数是小数的除法。商不变的规律和除数是整数的小数除法是学
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北师大版五年级数学上册《谁打电话的时间长》的教学反思[五篇范文]
《谁打电话的时间长》通过创设两个同学打国内长途和国际长途的生活情境，研究谁打电话的时间长，引导学生主动参与独立思考、合作交流、尝试计算等多种教学活动，使学生感受到数学
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小学数学北师大版五年级上册1.3谁打电话的时间长
小学数学北师大版五年级上册1.3谁打电话的时间长姓名:________班级:________成绩:________小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!一、选
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北师大版五年级上册数学第一单元《《谁打电话的时间长》教学设计
《谁打电话的时间长》教学设计 教学内容 本册教科书第7页“谁打电话的时间长”第1课时。 设计背景 本节课的内容是除数是小数的小数除法，是在学习“商不变的规律”“小数点的
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《打电话》教学反思[本站推荐]
《打电话》教学反思身为一位优秀的老师，我们都希望有一流的课堂教学能力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的《打电
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打电话(教学反思)
《打电话》教学反思 课上先出示两组对比鲜明的成语，为了让学生积累，更是为了让学生让学生真切地感受到：语言是一门独特艺术。这样，学生的注意力就自然而然地聚焦到“说话”上来，
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打电话教学反思
打电话教学反思集合15篇
打电话教学反思1
昨天我和学生一起学习了第13课《打电话》。《打电话》是一段惹人发笑、发人深省的相声，它讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道 -
打电话教学反思
打电话教学反思(15篇)
打电话教学反思1
本节课的教学中，我把握了目标，抓住了重点；老师和学生的角色发生变化；善提问题，引发了兴趣。这样，从教学效果看，好、中、差的学生无疑都突破 -
《打电话》教学反思
《打电话》教学反思1 相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受群众的喜爱。《打电话》就是一段惹人发笑、发人深省的相声，它讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻
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《打电话》教学反思
《打电话》教学反思15篇 《打电话》教学反思1 《打电话》是读课文识字单元中的一课，是个童话故事，它以熊猫妈妈与熊猫娃娃之间的对话贯穿全文，写了娃娃们在不同国家演出时，受到
