专题：史记专题教学悲剧
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史记教学总结
《史记》选读教学总结一、《史记》选读与文言知识的积累《史记》是一部体系完整、规模宏大、视野广阔、见识超群的百科式的历史巨著，是“文”与“言”结合最完美的高中古文阅
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史记教学思路.doc（精选）
《史记》教学思路 《史记》是我国第一部纪传体通史，是我国古代最著名的古典典籍之一。它既是传记文学的典范，也是古代散文的楷模，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。我们应
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史记教学反思
《选读》教学反思与构想 高二语文组：宋美红 关于选修教材《选读》在高二年级正式启用至今不过短短几年。没有很多现成的经验可循，对于一个新教师来说，这确是一个棘手的问题。首
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史记教学反思
史记教学反思 史记教学反思1 教学《司马迁发愤写〈史记〉时，我先布置学生在课前完成预习作业，在上课时给学生讲解了汉朝和匈奴的关系，介绍了司马迁的生平。教学本课时，我先让学
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《史记》教学反思
一堂成功的语文课是需要诸多要素构成的。我以为，教师课前大量的准备工作十分重要。可谓“磨刀不误砍柴工”“工夫在诗外”。“台上十分钟，台下十年功”可能说的就是这个道理。
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《史记》项羽性格悲剧研究文献综述（共五则）
《史记》项羽性格悲剧研究文献综述 [摘要]《史记·项羽本纪》通过叙述秦末农民大起义和楚汉之争的宏阔历史场面，生动而又深刻地描述了项羽一生。他既是一个力拔山、气盖世、
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史记
从历史构筑意识形态：中国现代史学与史剧的意义 中国现代话剧史上史学与史剧的关系，是一个值得重视的问题。这种关系的表现形式 如何，内在协调的动力机制是什么，是一种什么力量能
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浅谈史记
浅谈《史记》的文学之美和文学史贡献《史记》是我国西汉著名史学家司马迁撰写的一部纪传体史书，从传说中的黄帝开始，一直写到汉武 帝元狩元年，叙述了我国三千年左右的历史。具
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《史记》
《史记》读后感
很早就知道鲁迅先生对《史记》的评价：史家之绝唱，无韵之离骚。《史记》是我国西汉著名史学家司马迁撰写的一部纪传体史书，是中国历史上第一部纪传体通史，开创了 -
史记
史记《项羽本纪》文言知识总结 分类：选修9-中国小说欣赏+传记选读 | 标签： 项羽 史记本纪陈涉世家成语 2010-05-28 10:17阅读(1838)评论(0) 史记《项羽本纪》文言知识总结
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《史记》选读-教学教案
一、导入 二、诵读指导 诵读是对语言的最直接感知，是品味语言、理解课文思想内容的最好手段。 经过两年半的高中语文的学习，学生已经具备了阅读浅易文言文的能力，因此，这三篇史
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《幽径悲剧》教学设计
《幽径悲剧》教案【教学目标】 1、指导学生通过朗读理清文章思路，理解文章内容2、品味语言，学习反复、拟人修辞手法的运用及作用。3、学习层层铺笔的描写手法及作用。 4、通过
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幽径悲剧教学设计
篇一：《幽径悲剧》教学设计 《幽径悲剧》教案 【教学目标】 1、指导学生通过朗读理清文章思路，理解文章内容 【教学重、难点】 【课时安排】三课时 【预习安排】 【教学过
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《幽径悲剧》教学反思
《幽径悲剧》教学反思《幽径悲剧》教学反思 篇1这节课从总体上来说基本上达到了预期目标，学生对“人与环境”这一主题有了充分的认识和较深的感悟，并能用合理的恰当的语言表达
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《幽静悲剧 》教学设计
《幽径悲剧》教学设计 滑县城南初级中学谷利娜 【学习目标】 知识与能力： 1、准确透彻把握“悲剧”的内涵。 2、阅读品味精炼、通俗而又雅致的语言。 3、学习通过描写、议论
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关于《史记》选读教学的几点做法
关于《史记》选读教学的几点做法 江苏省新沂一中高二语文备课组（221400） 各位领导、老师： 下午好！我把新沂一中高二语文备课组关于《史记》选读教学的几点做法给大家作个汇报，以
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《伟大的悲剧》教学设计
《伟大的悲剧》教学设计 学习目标1、通读课文，理清故事情节，概括内容要点。（重点) 2、抓住细节，体悟文中关键语句，体会作者思想感情。（难点）3、激发探索未知世界的兴趣，培养团队合作
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《伟大的悲剧》教学设计
《伟大的悲剧》教学设计 教学目标： 1、能快速默读，复述课文情节。 2、品味感人的情节和关键语句，感受人物的伟大精神。（重点） 3、从题目的“伟大”“悲剧”中，理解这一事件的伟大
