专题：随课文识字的教学思路
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教学 案例 《随课文识字》
随课文识字
——《乌鸦喝水》教学案例张永丽
随课文识字的特点是让课文的生字的出现和讲解都结合具体的语言环境，做到字不离词，词不离句，句不离文。这样，学生对生字词语就容易理 -
随课文识字-教学教案
课文《乌鸦喝水》里有“喝、渴、找、怎、旁、许、办、法、高、升”等生字。我一边讲故事，一边随着故事情节出现生字。课题里的“乌”和“喝”两个生字在出示课题时进行教学。
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课文《识字2》教学反思
这周校领导听了我的《识字2》，并提出了宝贵意见。现做反思如下：一、课堂回顾以前，我讲一篇课文习惯先学生字再学课文，但是感觉效果不太好，效率比较低。于是，我就这个问题请教了甄
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课文《识字4》教学设计
【设计意图】这是一堂典型的集中识字课。新课程注重激发学生主动学习的兴趣，倡导自主、合作、探究的学习方式，因此，本节课的设计贯彻一个重要的教学观：创设情境、激发兴趣、自主
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财务总监随思路读后感
一本帮你实现梦想成为财务高手的参考书 《财务总监随思录》 财务文化、价值增长与信息技术 作者：林洪美 著 图书出版社：经济科学出版社 林洪美---管理学博士，高级会计师，中国注
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识字课文教案全集
……识 字 (一) 1、一去二三里 一、教学目标： 1、复习巩固汉语拼音。 2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。 3、正确、流利地朗读课文；背诵课文。 4
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《识字七》课文优秀教学设计
【课前透视】“是对非，长对短……”这几组意思相反的词语组合在一起，构成了识字７的内容，短短六行话，不仅为学生识字提供了语境，还蕴含着对对子的启蒙教育，真可谓一举两得。同时，传统
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小学语文教学论文我对随课文分散识字的看法_苏教版-文档资料
小学语文教学论文-我对随课文分散识字的看法苏教版 我长期从事小学语文教学，一年期采用随课文分散识字教学方法，现在向大家作一汇报。 一、随课文分散识字的由来 随课文分散识
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小学课文《识字3》教学反思[5篇材料]
在一上教学《识字3》时，生字“水、火、山、木、马”也都是象形字，那时我给孩子们找了这几个象形字的演变，所以在本课教学时，我以之前的字为切入口，通过复习旧知，导入新课，以识词为
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人教版一年级上册课文《画》识字教学设计
人教版一年级上册课文《画》识字教学设计 人教版一年级上册课文《画》识字教学设计 教学目标： 1. 认识11个生字,认识“辶、忄”两个偏旁，会写四个生字。 2. 背诵课文，懂得这
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人教版一年级语文识字课文教学反思（精选五篇）
教学反思
【一去二三里】
这首故事是由数字组成的，并且学生刚好在数学课上学了1-10的计算。所以我从数学数数上导入。我问：同学们，你们会数数吗？你能数到多少呢？好，我们来比一比。 -
教学随1
教学随笔：
《思品与社会》这门课程，是每一位上这门课程的教师应认真思考的问题。课程的导入是关键的环节，而激情导入又是关键之关键，激情导入的关键在如教师的水平，这就要求教师 -
课文《识字4》的优秀教案设计
【教学目标】１、认识蜻、蜓等１４个生字。会写蚂、蚁等６个字。２、正确、流利地朗读儿歌。３、有观察小动物的兴趣。【教学重点】１、引导学生运用形声字的识字规律自主识字。２、通过阅读
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一年级教案《大还是小》课文教学 教学设计思路（大全五篇）
一年级教案《大还是小》课文教学 教学设计思路 设计说明 《大还是小》本课开始时由作者自我介绍入手，吸引学生的注意力。课中以听、说训练为主，放手让学生自学、自读、自悟，
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浅谈识字教学
第一，识字教学自然渗透。课堂上，教师要有意识、有目的地将汉字的笔画名称、笔顺规则、偏旁部首等逐步地、点点滴滴边板书，边以“自言自语”的独白形式，传授给学生，鼓励已认识这些
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浅谈识字教学
浅谈识字教学 ---------- 对识字教学现状的思考。在我国的语文教学史上，识字教学历来是启蒙教育阶段的一个重点。汉字是世界古文字中唯一流传至今的文字，是我们中华民族优秀
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浅谈识字教学
浅谈识字教学 识字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点。新课标下的识字教学，为了激发孩子识字的兴趣，我们做到时时保持教学内容的丰富、学习形式的新颖。那么，该如何进行低
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识字教学
浅谈小学低年级识字教学 中国的汉字难学，难记，为此《语文课程标准》指出：“汉字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用
