专题：四年级s版上册单元试
-
S版四年级上册单元作文
S版四年级上册单元作文 第一单元： 童年趣事 童年里趣事总让我回味无穷,有的是甜的，像糖果一样甜；有的是苦的,像苦瓜一样苦.但是甜大于苦，最让我记忆犹新的是冬天堆雪人。大家在
-
S版四年级上册1-4单元作文
童年趣事 我的童年多姿多彩，童年里发生的趣事像天上的星星一样多得数不清。其中最亮最耀眼的还是那一颗。 那时一个星期天的中午，妈妈已经睡熟了。那时我才四岁，没什么好玩，在房
-
S版四年级上册第八单元作文例文
S版四年级上册第八单元作文例文 作文提示： 一个个美丽的民间传说，就像一杯杯香气扑鼻的清茶，让我们回味无穷。这些美丽的传说，反映了当地民间生活习惯，表达了人民群众的美好愿望，
-
语文S版四年级上册第五单元教案
四年级语文上册主题阅读 第五单元教案主备人：董芹 修订人： 辉县市文昌小学 主题阅读第五单元教案 单元导语：今天，我们又将开始一个新单元的学习，在这个单元中，我们将读到哪些有趣
-
语文s版四年级上册第八单元教案
29、重阳节的传说 教学目标： 1、有感情地朗读课文，知道重阳节风俗的由来，感受桓景不怕艰辛拜师学艺，铲除瘟魔为民除害的精神。2、学习本课生字新词。 3、帮助学生进行调查访问，
-
S版四年级上册语文第三单元教案
9、满山的灯笼火把 教学目标知识目标：1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。能力目标：2、有感情地朗读课文。情感目标：3、抓住课文重点，
-
S版小学语文四年级上册第二单元（精选合集）
S版小学语文四年级上册第二单元
命题人：方青林审核人：方青林
学生姓名 ：班级：
一，据拼音写汉字。（ 9）分
jūn yúnhuǎng huǎng hū hūfēng háo làng hǒuzhōujiū zhǎngch -
s版语文四年级上册第一单元单元导读
第一单元童年本单元以丰富多彩的童年生活为题材，共编排了四篇课文：《绿叶的梦》、《芦叶船》、《一只贝》、《快乐的暑假》“童年”是一个快乐和成长相伴的美好话题，本组课文通
-
语文s版四年级上册第二单元教案
５、古诗三首 教学重点：引导学生把对诗句的理解和想像结合起来，入情入境，理解诗句所表达的情感。 教学难点:同上 教 法: 以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法 学 法: 朗读理解法
-
语文S版四年级上册第三单元教案
第三单元 单元教材分析: 本单元由本单元由四篇课文与语文百花园三组成。四篇课文分别是三篇精读课文《满山的灯笼火把》、《树叶都是绿色的吗》、《成长》与一篇略读课文《
-
S版四年级上册语文教案第四单元
13、麻雀 教学要求： 一、掌握本课的生字和生词；着重理解课后第２题中带点词语的意思。 二、体会老麻雀为保护小麻雀所表现出的不畏强暴的精神，感受“爱”的强大力量。 三、有感情
-
语文S版四年级上册第四单元教案（范文大全）
第四单元 单元教材分析： 本单元以“人和自然”为单元主题，由四篇课文与语文百花园四组成。四篇课文分别是三篇精读课文《麻雀》、《让它们自由生息》、《蒲公英的梦》与一篇
-
S版四年级上册语文教案第二单元[精选]
1、绿叶的梦 教学目标： 1引导学生抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。 2有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。 3按认读和读写的不同要求，学习本课生字新词
-
S版四年级上册1-4单元优秀作文
那年夏天，小姨从北京带来一个大西瓜，我一见这西瓜，口水就飞流直下三千尺，我迫不及待得拿起菜刀，把那圆咕咕的大西瓜一分为二，随后便像一只猪八戒似的吭起来。 “ 哈第一单元：童年趣
-
语文S版四年级上册第二单元教案
第二单元 单元教材分析： 本单元以神奇的自然景观为题材 ,由四篇课文与语文百花园二组成。四篇课文分别是三篇精读课文《古诗三首》、《观潮》、《火烧云》与一篇略读课文《
-
语文s版四年级上册第三单元教案
9、树叶都是绿色的吗 教学重点 学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。 教学难点 学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。 教
-
S版四年级 上册生字表
四年级语文上册
1、汇（）（）（）岗（）（）（）戒（）（）（）章（）（）（） 枣 （）（）（）刺（）（）（）陈（）（）（）毒（）（）（）忆（）（）（） 2、横（）（）（）竖（）（）（）蜘（）（）（）蛛（）（）（） 窄（叭（ 浩（3、咸（ 虹（ 案（ 稀（ 5、菊（ 遍（ 偏（ 愁（ 苏（ 6、盐（ 卧 （ 沸（ 吼（ 7、霞（ 寿（萄（ 跪（ 恍（ 9、婆（ 幕 （亏（ 恰（ 盲（10启（ 亦（妇（ 践（ 辈（14钢 -
s版四年级上册教案
小泽征尔的判断 （第二课时） 授课教师：贺老师 教学目标 1、理解课文内容，了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断，为什么能做出这样的判断。 2、学会用“全神贯注”和“再三”
