专题：诗三首涉江采芙蓉
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诗三首 涉江采芙蓉 教案
诗三首 涉江采芙蓉 教案 诗三首 涉江采芙蓉 ［教学目标］ １、了解关于《古诗十九首》的文学常识； ２、感受诗歌的思想内涵； ３、运用想象描摹诗歌的艺术画面。 ［教学重、难点］ １、运用想象
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《诗三首》 涉江采芙蓉 教案范文合集
《诗三首》 涉江采芙蓉 教案 【教学目的】 1、了解关于《古诗十九首》的文学常识。 2、把握诗歌意境，体会诗歌的思想情感。 3、背诵课文。 【流程与方法】 1、了解《古诗十
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诗三首《涉江采芙蓉》（精选5篇）
诗三首 涉江采芙蓉 【教学目标】 1.背诵这首诗。 2.解读这首五言诗。 3.了解这首诗美的意境并感悟抒情主人公的复杂情感。 【教学重点】 1.背诵全诗。 2.感悟本诗的意境和情
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《诗三首》之《涉江采芙蓉》教案
教学目标：1．鉴赏汉、魏、晋诗歌的情趣和艺术魅力。2．了解五言诗的特点，有感情地诵读并背诵这三首诗。3.培养学生鉴赏诗歌形象、语言、表达技巧的能力；鉴赏可以突出重点，不必求全。
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《涉江采芙蓉》 公开课
《涉江采芙蓉》教学过程： 一、导入： 从“士之耽兮，犹可脱”的《诗经》一路走来，我们读过屈原的《离骚》，汨罗江边的纵身一跳，并没有真正停止了屈原的生命，借着《离骚》中芬芳馥郁的
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《涉江采芙蓉》教案
《涉江采芙蓉》教案 一、导语设计 师：屈原《九歌》里说，“悲莫悲兮生别离。” 对刻骨铭心的离愁别恨，古人感之，苦之，悲之，言之，别离的哀音在真纯的古典文学世界回响不绝。山隔水阻，
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涉江采芙蓉讲课稿
同学们，我们都听过这样一句诗：“世界上最遥远的距离，不是生与死。而是我站在你面前，你却不知道我爱你”。很好，大家都知道。但是，这句诗不过是整首诗的开头，接下来的几句，有没有同学
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涉江采芙蓉教案
《涉江采芙蓉》教案 鄂尔多斯市第一中学语文组 邹海兰 一、学情分析： 高一学生读懂《涉江采芙蓉》这首诗大概意思不难，但难以真正体味诗中那份悠远绵长的情感，因为孩子们没有那
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《涉江采芙蓉》教案
涉江采芙蓉 教学目标 1、古诗十九首的文学常识 2、感受诗歌的思想内涵 3、运用想象描摹诗歌的艺术画面 学习重、难点 １、 运用想象和联想描摹诗歌画面； ２、 抓住诗歌意象来解
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《涉江采芙蓉》教案
涉江采芙蓉 教学目的： 1、了解古诗十九首的有关文学常识。 2、运用想象和联想能力描摹诗歌画面。 3、学习诗歌的艺术手法，感受其思想内涵。 4、理解诗歌主题的多样性。 教学重
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涉江采芙蓉教案
涉江采芙蓉 一、 导入 （播放背景音乐）（营造抒情的课堂气氛，给学生以美的享受。） 中国是一个诗的国度，在这条有着五千年历史浩荡诗歌长河中，既有像唐诗这样的波澜壮阔的河段，也有像宋
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涉江采芙蓉教案
《涉江采芙蓉》教案 高一年级语文组 三维目标 1、知识与技能 ⑴．了解关于《古诗十九首》的文学常识； 2、过程与方法 ⑵．感受诗歌的思想内涵； ⑶．鉴赏诗歌的表现手法。 3、情感、
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涉江采芙蓉教案(原创)
《涉江采芙蓉》 学习目标 1、感受诗歌的思想内涵 2、发挥想象描摹诗歌的艺术画面 学习重难点 1、发挥想象描摹诗歌的艺术画面 2、抓住诗歌意象来解读诗歌主旨，培养诗歌鉴赏能
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涉江采芙蓉教案
涉江采芙蓉教案 目标： 通过分析诗歌内容探讨写作者是谁，鉴赏诗歌以乐衬哀的艺术手法和大胆想象的创作思路，并赏析诗歌的情感。通过一定想象和联想将诗歌改写为现代诗歌或散文
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涉江采芙蓉教案
涉江采芙蓉 高一 张艳 【教学目标】 （一）知识与能力 1品味诗歌的思想情感 2学习诗中对写法的表现手法 （二）过程与方法 1反复朗读，让学生获得对全诗的整体认识，体悟诗歌的情感，品味
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涉江采芙蓉教案
涉江采芙蓉 三维目标：知识与能力： 1、了解《古诗十九首》的文学常识 。 2、理解诗歌的思想内容。 过程与方法： 通过描摹诗歌的艺术画面，把握诗歌中的意象，品味诗歌的意境，体会诗歌
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涉江采芙蓉教案
涉江采芙蓉 备课人：赵如平［教学目标］ １、了解关于《古诗十九首》的文学常识； ２、感受诗歌的思想内涵； ３、运用想象描摹诗歌的艺术画面。 ［教学重、难点］ １、运用想象和联想描摹诗歌画
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《涉江采芙蓉》学案
《涉江采芙蓉》学案 【学习目标】 １、了解关于《古诗十九首》的文学常识； ２、感受诗歌的思想内涵； ３、运用想象描摹诗歌的艺术画面。 【学习重、难点】 １、运用想象和联想描摹诗歌
