专题：说说我自己口语交际
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口语交际说说我自己
口语交际：说说我自己
九里山小学秦红玲
教学目标：
、培养学生学会介绍自己，并进行口语交际。
、抓住自己的特点来说，要说真话。
、听的同学要注意听别人介绍，并能进行评价。
教学 -
口语交际(说说我自己)教案（精选）
口语交际——说说我自己 云浮市第八小学冯坚昌 教学目标 1．培养学生会以介绍自己为题，进行口语交际。 2．抓住自己的特点来说，要说真话。 3．听的同学要注意听别人介绍，并能进行评
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口语交际《说说我自己》教学设计（★）
口语交际《说说我自己 》教学设计 教学目标： 1.通过介绍自己，进行口语交际。 2.培养学生说真话，能够抓住自己的特点，通过举例子的方式来体现自己的特点，做一次精彩的自我介绍。 3
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口语交际《说说我自己》教学设计
口语交际《说说我自己 》教学设计
宿州市第二十小学刘惠芳 教学目标：
1.通过介绍自己，进行口语交际。
2.培养学生说真话，能够抓住自己的特点，通过举例子的方式来体现自己的特点， -
口语交际《说说我自己》教学设计
口语交际 《说说我自己》
课前预习单
江西省赣州市白云小学 曾晓莉
用一个词语形容你自己的特点（）
给自己设计一个精彩的自我介绍，让大家更好的认识你吧！
你对自己的表现满意吗？（） -
口语交际“说说我自己”教学设计
口语交际《说说我自己》导学案 ——人教版第六册语文园地三明溪实小 三（2）班执教：梁雪萍 导学目标： 1、以介绍自己为话题，进行口语交际。 2、要求学生说说我自己时要抓住自己的
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口语交际《说说我自己》教学反思
人教版小学语文三年级下册《说说我自己》口语交际教学反思 《说说我自己》是三年级下册的一节口语交际课，通过这次口语交际活动，不仅提高了学生的口语表达能力，还进一步增进同
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口语交际说说我自己的授课说明
口语交际《说说我自己》的授课说明
口语交际作为新课程具体目标中的一个重要组成部分，首次出现在鄂教版教材中。其重要目的是“培养学生自己的表达和应对能力，使学生具有文明 -
口语交际说说我自己教学设计（合集5篇）
口语交际课《说说我自己》教学设计 辛集市和睦井学区大士庄学校 李伟 教学背景：小学三年级的学生在一起共同学习、共同生活了近三年的时间，在相互间的了解方面，他们既对对方有
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口语交际说说广告
口语交际《说说广告》 教学目标： 1、 调动学生平时的观察和积累，能说说自己喜欢和不喜欢的广告，并阐述理由。 2、 培养学生的动手能力和合作精神，尝试为自己喜欢的商品设计广告，
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三年级语文下册《说说我自己》口语交际教学设计(
这是人教版小学语文第六册《语文园地三》口语交际教学，请学生介绍自己。 教学目标：1、知识与技能 （1）请学生介绍自己。 （2）学生通过介绍自己，增强口语表达能力。2、过程与方法 从学
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三年级语文下册《说说我自己》口语交际教学设计
三年级语文下册《说说我自己》口语交际教学设计 教学目标： 1.培养学生会以介绍自己为题，进行口语交际。 2.抓住自己的特点来说，要说真话。 3.听的同学要注意听别人介绍，并能进行
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三年级下册 第三单元 口语交际 《说说我自己》（大全5篇）
三年级下册 第三单元
口语交际 《说说我自己》教学目标：1．培养学生会以介绍自己为题，进行口语交际。
2．抓住自己的特点来说，要说真话。
3．听的同学要注意听别人介绍，并能进行评价。 -
人教版三年级下册语文口语交际说说我自己教学设计
人教版三年级下册语文口语交际说说我自己教学设计 襄城县西村中心小学 任拴柱 通过创设情境，将学生带入到情境中，畅所欲言。课标还指出：口语交际是听与说双方互动的过程。学生
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口语交际 说说我的家（优秀范文五篇）
说说我的家 （口语交际） 教学目标 1、通过训练，使学生学会用普通话简单地向别人介绍自己的家，激发学生爱家的思想感情 2、培养学生良好的语言交际习惯，大胆发言，认真倾听。教学重点
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人教版三年级下册语文口语交际说说我自己教学设1
人教版三年级下册语文口语交际说说我自己教学设计 通过创设情境，将学生带入到情境中，畅所欲言。课标还指出：口语交际是听与说双方互动的过程。学生不仅要会说，还要会听。学生通
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口语交际
口语交际：注意说话的语气(A) 教学目标 让学生知道,在口语交际中,不是说将话说出来就结束了,同样一句话,使用不同的语气效果是不一样的,所以我们要学会根据不同的对象,不同的
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口语交际
口语交际 统编教材对口语交际部分的编写充分的尊重了口语交际的自身规律，在教材中是独立编排，自成体系，更加重视交际的功能，更加注重交际能力和交际习惯的培养。起步阶段，重在鼓
