专题：事物的联系和发展教案
-
事物是相互联系和变化发展的教案
教学目标通过本课教学，使学生认识客观事物是普遍联系和变化发展的，引导学生树立唯物辩证法的世界观和科学的发展观，学会运用辩证法的立场、观点和方法观察和分析问题，培养学生辩
-
《事物是普遍联系的》教案.doc
学习资 料 新课导入 ：同学们，在上几节课我们已学完了第一课，我们知道了世界是物质的，它主要回答了世界是什么的问题，那么这个物质的世界是怎样的呢？世界上的万事万物是彼此孤立
-
事物是普遍联系[范文模版]
一、 事物的普遍联系的（板书） 大家都听过东郭先生和狼的故事吧？自从这个故事传开以后，人们对于狼可谓是深恶痛绝避而远之，可是最近几年科学家们却提出要把狼请回来做客，这又是为什
-
事物是普遍联系的教案（5篇范文）
课题:事物是普遍联系的 目的:识记联系的含义;理解联系的普遍性和客观性重点:联系的普遍性难点:联系的客观性教程: 【导入】引导学生学习前言: 唯物论回答了这个世界"是什
-
要从整体上把握事物的联系教案
要从整体上把握事物的联系 [教学目标]通过教学，识记整体、部分的含义，理解整体和部分的关系，运用整体和部分的关系原理分析和解决实际问题，在实践中自觉树立全局观念，渗透爱国
-
《事物是普遍联系的》说课稿大全
《事物是普遍联系的》说课稿 柳州高中 罗 匀 一、说教材 （一）教材的地位和作用 事物是普遍联系的观点是马克思主义哲学唯物辩证法的最基本的观点，是唯物辩证法的逻辑起点，联系的
-
“事物是普遍联系的”课堂实录（本站推荐）
【教学目的与要求】知识方面：要求学生识记联系的概念；明确事物的联系是普遍的道理；初步理解联系是客观的，不以人的意志为转移。能力方面：引导学生通过读书，学会从具体事例入手；归纳
-
全国一等奖教案及点评《事物是普遍联系的》
高考资源网（ks5u.com） 您身边的高考专家 全国一等奖教案及点评《事物是普遍联系的》教学设计北京师范大学附属实验中学 冯 琳 【叙述】我们南师附中的校训是：“嚼得菜根，做得大
-
教案矛盾是事物发展的动力
课题：矛盾是事物发展的动力和源泉 授课教师：唐煜班级：高三（7）班时间：2012年10月24日 一、 课时：6-1 二、 课题：第四课 分析矛盾 辩证思维 第一节 矛盾是事物发展的动力 第一框 矛盾
-
马哲论文——(原创)事物的普遍联系
专业****** 学号****** 姓名****** 事物的普遍联系 ——人是社会动物 学院：****** 班级：****** 姓名：****** 学号：****** 摘要：事物是普遍联系的，任何事物都在普遍联系中，例如，大自
-
论爱国主义精神与事物的联系环节
论爱国主义精神与事物的联系环节
中华民族是一个有着悠久的历史，灿烂的文化的伟大民族，而且有着众多的人口，广阔的生活疆域，这客观上已经决定了其在世界民族之林中的地位。但一 -
联系 发展 练习题
唯物辩证法总特征——联系观、发展观 练习检测 一、单选题： 1．唯物辩证法认为，________构成事物的变化和发展 A．物质世界的客观性 B．物质世界的普遍联系 C．物质世界的无限性 D．
-
联系教案
高二政治必修4《世界是普遍联系的》 武汉市第16中学 闵婕 一、教学目标： 1、知识目标 理解联系的含义，重点把握联系的三大特征。 2、能力目标 （1）把握知识之间内在联系的能力。
-
矛盾是事物发展的源泉和动力教案
课前准备： ［学生分析］ 哲学上的矛盾概念高度概括和抽象，对于刚接触这一概念的学生来说，理解有难度，容易将生活中某些矛盾与哲学上的矛盾相混淆，因此 ，教学中应从具体事例入手，遵循由
-
矛盾是事物发展的源泉和动力 教案
矛盾是事物发展的源泉和动力 教案 课前准备： ［学生分析］ 哲学上的矛盾概念高度概括和抽象，对于刚接触这一概念的学生来说，理解有难度，容易将生活中某些矛盾与哲学上的矛盾相混淆，
-
政治教案-事物发展的趋势-教学教案（五篇）
关于“事物发展的趋势” （1）知识与技能： 通过教学，使学生理解为什么新事物必定能够战胜旧事物，新事物的成长壮大为什么一般都要经历艰难曲折的过程，并能运用这一原理并结合具体事
-
简化教案矛盾是事物发展的动力
课题：矛盾是事物发展的动力和源泉 授课教师：唐煜班级：高三（7）班时间：2012年10月24日 一、课时：6-1 二、课题：第四课 分析矛盾 辩证思维 第一节 矛盾是事物发展的动力 第一框 矛盾是
-
事物发展的内因和外因-教学教案（最终版）
【教学目的】（一）知识目标：1、识记：内因和外因的含义。 2、理解：内因和外因在事物发展中的作用 3、运用：用内因和外因相结合的观点，分析在个人成长和社会主义现代化建设中的有关现
