专题:随文识字公开课
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自己去吧(随文识字公开课)
一、导入教学,认识“自、己、吧”三个生字 1、师:同学们,森林里的小动物们召开了一次别具特色的运动会。经过激烈的比赛,最终小鸭、小鹰分别获得了游泳和飞翔的冠军。你们佩服它
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浅谈随文识字
讲座: 浅谈“随文识字” 营里小学 常认燕 识字与阅读是低年级语文教学的两大任务,在阅读中识字是语文教学的基本方式,那么如何处理好二者间的关系?是先学习课文还是先识字?到
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随文识字教学
随文识字教学 识字与阅读是低年级语文教学的两大任务,在阅读中识字是语文教学的基本方式,那么如何处理好二者间的关系?是先学习课文还是先识字?到底识字是重点还是理解课文是
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随文识字教案
随文识字教案《 秋 天 》 新区小学 杨双欣 设计说明 《语文课程标准》指出:低年级阅读教学要使学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣。“兴趣是最好的老师。”养成阅读兴趣是学生持
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低年级随文识字
低年级随文识字 《语文课程标准》强调了识字教学在语文教学的重要地位,明确指出“识字写字是阅读和写作的基础,是一至二年级的教学重点”,强调了学生识字兴趣和习惯的培养和自
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随文识字课
低年级随文识字教学 识字是阅读的基础,是低年级的教学重点。随着新课改的实施,一年级的识字量明显增多,如何让学生识记生字成为教学的难点。在识字教学中,利用不同的教学方法,充
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浅谈随文识字教学
浅谈随文识字教学 识字教学是帮助儿童学习文化、掌握知识的奠基工程,是为学生正确使用祖国语言文字、促其全面发展的关键工作。然而面对繁重的识字任务、繁琐的识字,怎样省时
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《三个儿子》教案公开课随文识字策略研究教案
《三个儿子》教案 教学目标:1、会认6个生字,会写9个字。随文识字。 2、分角色朗读课文,读准人物说话时的语气。 3、练习用“既„„又„„”说话。 教学重难点:会认6个生字,
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小学语文课堂随文识字
【教学目标】 知识与技能目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,学会课文的十个生字,理解“痴迷、纵横、闪烁、鼓鼓囊囊”等词语; 2、通过对课文内容的拓展,培养学生的想象力,
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随文识字[小编推荐]
低年级教学中的随文识字《语文课程标准》对每个学段的识字有量化的要求,一二年级重点是识字写字。“多认少写”,“识写分开”目的是让学生尽早识字 ,为学生提早阅读扫清障碍。
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随文识字课怎么上
随文识字课该怎么上 太和中心小学 识字是低年级语文教学的重点。《语文课程标准》中强调低年级要注重“培养学生主动识字的愿望”。旨在培养学生识字的兴趣,让学生愿意识字,
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随文识字教学模式
小学语文低年级“随文识字”教学模式 基本模式: 初读课文,圈画生字 精读课文,随文识字 分析字形,指导写字 复习巩固,拓展练字 集中指导,攻破难字 小学低年级的语文教学中,识字教学
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随文识字教学设计
篇一:《识字1》教学设计(随文识字) 《识字1》教学设计(随文识字)教学目标: 1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字,引发学生识字的兴趣。 2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐
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随文识字教学反思
随文识字教学反思 篇一:随文识字>教学反思小学低段的教学重点是识字教学,于是识字方法成为多年来教学一线教师和专家们探索的重要方向。面对一个陌生的世界,文字成为我们解读各
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低年级“随文识字”课堂教学模式
低年级“随文识字”课堂教学模式 “随文识字”课堂教学模式的主体理念:边学文,边识字,字不离词,词不离句,句不离篇,将识字任务贯穿于整篇课文的教学当中,不断提高汉字在学生头脑中
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低年级随文识字教学有感
低年级随文识字教学有感 ------------------------ 这段时间以来,我们针对随文识字教学进行了研讨和交流,我也有了新的体会。 识字教学是低年级语文教学的重中之重,从教材的编
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随文识字 低年级识字与阅读教学
识字与阅读是低年级语文教学的两大任务,在阅读中识字是语文教学的基本方式,那么如何处理好二者间的关系?是先学习课文还是先识字?到底识字是重点还是理解课文是重点?实际操作
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《九九歌》教学设计(随文识字)
《九九歌》教学设计(随文识字) 教学目标: 1、知识与能力目标:认识本课7个生字,会写5个生字。能有感情朗读课文,背诵课文。 2、过程与方法目标:学习随图、随文识字的方法。掌握引读