自己去吧(随文识字公开课)

第一篇：自己去吧(随文识字公开课)

一、导入教学，认识“自、己、吧”三个生字

1、师：同学们，森林里的小动物们召开了一次别具特色的运动会。经过激烈的比赛，最终小鸭、小鹰分别获得了游泳和飞翔的冠军。你们佩服它们吗？（生：佩服。）师：那你们想知道它们是怎么练就这一身好本领的吗？（生：想。）

师：这节课我们就一起走进第14课，看一看它们是怎么学会这些本领的？（板书课题）自己去吧

2、认识“自、己、吧”。

（1）看到这个自己的自，你想到了哪个字呢？（目、白）他们有什么不一样的地方？（目头上没有一撇，自头上有一撇。白里面只有一横，自里有三横）观察得很仔细！能不能用这两个已经学过的字来记住自字呢？（目加一撇就是自，白加一横就是自。这种办法我们叫它加一加（贴：加一加）。

（2）认识已（数笔画）。因为己字笔画很少，我们就可数一数它的笔画，跟我数：横折，横，竖弯钩。这种办法也叫数一数（贴：数笔画）。

（3）吧字呢，你会用学到哪种方法来记吗？（尾巴的巴加口字就是吧，去吧的吧）（板书：口+巴=吧）

师：读这个“吧”字要注意什么呢？（生：轻声）指名读课题《自己去吧》，齐读课题。

二、初读课文

出示自读要求：（1）自由朗读课文，读准字音，不会读的字多读几遍，或者请教同桌。

（2）标出自然段。

（3）思考：课文中（）学会了（）

师：谁来回答？ 生：小鸭学会了游泳。生：小鹰学会了飞翔。贴小鸭、小鹰图

师：下面我们来看看小鸭是怎么学会游泳的。（PPT）

三、读故事，识生字

1看，一个阳光灿烂的日子，小鸭和妈妈在河边的草地上散步。看着清清的河水，小鸭真想跳进去游一游啊！它是怎么对妈妈说的呢？再读读这一自然段，找一找，小鸭是怎么说的？用横线画出来。

2找到了吗？请你读一读。（指名读：妈妈，您带我去游泳好吗？）为什么称妈妈您呢？是啊，（预设：心里尊敬你，就称你为您；把你记在心上）。这样记它很方便，这是编儿歌的方法〈贴：编儿歌〉

你还会称谁为您？〈老师、爷爷、奶奶---〉

3小鸭想去游泳，为什么不直接说：妈妈，请您带我去游泳。你知道它是怎么想的吗？（预设：不知道妈妈愿不愿意去，妈妈会不会同意，和妈妈商量。商量的语气）哪个字看出小鸭在问妈妈的意见？（吗）这个字你会记吗？（加一加）

师：问一问妈妈的意见，这也是对妈妈的尊重。可以看出小鸭是个怎样的孩子？（预设：孝顺，尊敬长辈，尊重妈妈）

师：小鸭子多懂事啊，那么有礼貌地跟自己的妈妈说话，刘老师相信我们班的小朋友也能用这样的语气，很有礼貌地对别人说话，出示句式：（课件）爸爸，您带我去 好吗？ 老师，您带我去 好吗？

4要去游泳要带一些必要的用品。请看带字，里面包含了好多物品，你看出来了吗？（毛巾、帽子、泳镜）好记吗？我们把带字里面的每一个部分都想像成所带的东西，很容易就记住了它，这个方法叫想象法。（贴）5你是小鸭，想让妈妈带你去游泳，会怎样说这句话？（撒娇、恳求）再指名读这句话，妈妈，您带我去游泳好吗？男女生比赛读。6妈妈怎么回答的，赶紧找到妈妈的话，画上波浪线。

7谁找到了，（指名读）同意吗？妈妈同意了吗？（PPT出示妈妈的话：小溪的水不深，自己去吧）

师：大家想一下，妈妈为什么让他自己去游泳？请你们当小鸭，老师当鸭妈妈，我们来读一读，好吗？ 师生合作读。

（预设：生：妈妈让小鸭自己去游，是想让小鸭勇敢、自信、自己的事情自己做。）（预设：生：因为河水不深。）

师：她让小鸭（自己去）因为（河水不深）不深也就是（很浅）深和浅是一对反义词。你怎么记住深呢？（引导展开想像）

8让我们看看后来结果什么？（课件齐读：过了几天，小鸭学会了游泳）

学字下面是个子，这个子就是小孩子，学生又叫学子。上面是个新偏旁叫学字头。所以可以用学字头加子记学字。在哪里见过这个字呢？（预设：学校门口、数学）

你会怎么记“会”呢？（人加云，人在云上走）师：会还可以组词（开会），云古时候是表示说的意思，会就是很多人聚在一起说事情。你记住了吗？ 9小鸭学会了游泳，他心情怎样呢？（高兴）

指名高兴地读读这句话。（过了几天，小鸭学会了游泳）

师：他学会游泳是妈妈教的吗？（自己学会的）自己学会了游泳，你觉得小鸭（很能干）。

表扬地读读这句话。

四、巩固检查识字效果。（你们今天也很能干，记住了这么多生字宝宝，为了奖励你们，刘老师和大家一起来玩个游戏）

1、玩游戏巩固生字

2、去拼音开火车读

五、写生字“自、己”

师：小鸭自己学会了游泳，我想让你们也自己写一写“自己”这两个字好吗？写之前，我们先来说说怎么才能写好它呀？写前老师教你一个儿歌，保证你不写错：“己字弯腰不出头”。

学生写字，教师指导。

师：大家先做好写字的准备，一尺、一寸、一拳头，我看看，都做好了吗？好，请你仔细观察，先描一个，再写一个。

第二篇：《自己去吧》公开课教案

自己去吧

课前准备：画田字格

生字卡片

教学目标：

1、认识“学、自、己”等12个生字，会写“自、己”两个生字

2、正确、流利的朗读课文。

3、理解课文内容，懂得从小就要树立独立的思想。

一、谈话激去导入

1、从小到大现在，你学会做什么事？指名说

今天我们学习另一篇课文，去看看另外两位朋友，他们学会了什么本领？出示课题：自己去吧，跟老师写“自己”（自：中间两横不朋友右竖，己：竖弯钩接在第二笔横上，不出头）生练习书写，齐读题目

指名读 “吧”轻声，谁给“吧”找找朋友，指名说，出示：好吧，来吧，小结：“吧”像我没学过的“呢、啊”一样一般放在句子的后面。

一、初读课文，学习生字

1、这篇课文给我们带来哪两位朋友，师范读课文，反馈：小鸭和小鹰

板书

2、你们想读吗？你认为怎么读好，就怎么读，不会读得生字拼一拼。

3、出示词语（带拼音）：您好

不深

风景

好吗

去吧

带我 学会

那边

很美

自己

小老师领读——自由拼读——开火车读

4、出示无拼音：您好

不深

风景

好吗

去吧

带我 学会

那边

很美

自己

自由读——指生读——齐读

5、出示无拼音生字：自 己 吧 您

带 吗 深 学

会 那

景

美

猜字谜：人在云上走（会）

北京的日出（景）

心里想着你（您），你还学过哪些心字底的字（想）

选字填空：那 哪

山（那）边风景很美。

（）些书是我的。

（哪）座房子最漂亮？

你是（）里人？

学的偏旁：学字头 6再次齐读生字

二、再读课文

1、小朋友回到课文读一读课小鸭和小鹰是学会了什么本领？

板书 ：游泳

飞翔

2、看清清的池塘边，小草青青，请小朋友读读第一自然段，小鸭是怎么学会游泳的？请小朋友用横线画出小鸭说的话，用波浪线~~~~画出妈妈说得话

指名反馈

3、出示：妈妈，您带我去游泳好吗？ 指名读

从“您”出示，有礼貌的孩子对说长辈说话，像爸爸妈妈爷爷奶奶舅舅阿姨老师用“您” “你”对同学朋友用“你”

“好吗”对妈妈说话用“好吗”小鸟是不是一定要妈妈带他去游泳，从哪里看出来 你可以看出这是一只怎样的小鸭子？

有礼貌

指导读书：有礼貌，带着请求的去问问鸭妈妈

指名读

齐读

4、读完后，你又什么想问的吗？

为什么小鸭让妈妈带他去游泳？（害怕）

师追问：害怕什么？

掉进河里

小鸭害怕，又想游泳，只能求妈妈应该怎么跟妈妈说？这句话怎么读？

指名读

5、妈妈怎么说，出示：小溪的水不深，自己去游吧。

齐读

妈妈让小鸭自己去游泳，是不是不爱小鸭，不关心小鸭？指名说

讨论

小结：鸭妈妈不是不关心小鸭，而是想让小鸭不依赖鸭妈妈，靠自己学会生活的本领。

6、现在我们再来读一读，读出小鸭的商量的语气，那你是怎么对小鸭说这句话的，你来挡一挡妈妈。分角色读：师生合作

同桌合作

指明表演 过渡：小鸭能靠自己学会游泳的本领吗？

7、出示句子：过了几天，小鸭学会了游泳。板书：学会 小鸭马上就学会游泳了吗？从哪里看出（过了不久）

这段时间，小鸭是怎样学游泳的呢？他会遇到困难吗？什么困难？观看动画 预设生1：不敢把脚伸进水里，划了几下，就要沉下去了

小鸭有没有放弃，不想学了，（没有）齐读句子

8、看到小鸭学会游泳，鸭妈妈会高兴吗？他会对小鸭说些什么？

指名说一说

有感情读朗读第一自然段

小结：小鹰又是怎么学会飞翔的呢？我们下节课再讲话

板书

自己去吧

小鸭

游泳

学会

小鹰

飞翔

第三篇：浅谈随文识字

讲座：

浅谈“随文识字”

营里小学 常认燕 识字与阅读是低年级语文教学的两大任务，在阅读中识字是语文教学的基本方式，那么如何处理好二者间的关系?是先学习课文还是先识字?到底识字是重点还是理解课文是重点?实际操作中，往往是一堂课的时间里，我们既要考虑识字，还要考虑学文，顾了头就顾不上脚，但是事倍功半，油费了灯却不亮。如今我通过学习，终于把握住了随文识字的基本方法，并有效的应用到教学当中，收到很好的教学效果。课堂上我充分引领学生通过一篇篇课文的深入学习，在读书中识字，在识字中读书。学生在一段一段文字的学习中，认识新字，学习新字，又在识字之后再次读书，巩固识字。

“随文识字”教学就是边学文，边识字，字不离词，词不离句，句不离篇，将识字任务贯穿于课文的学习中，从始至终融合在课时的教学中，不断提高汉字在学生头脑中出现的频率。随文识字是从文入手的，学生面对的生字都不是孤立的，也就是有一定的语言环境。“随文识字”运用得好，字的音、形、义紧密结合，读、说、写紧密结合，的确能有效地提高识字的数量和质量，能有效地促进儿童语言的发展，是一种简便易行的教学方法。(一)随文正音

读准字音是识字的第一步，在低段教学中，让孩子利用各种办法读准字音，听读和借助拼音是常用方法。怎样随文正音呢?就是在学生初读课文的时候，随机抽出读错或者读得不准的字音进行纠正，把容易读不准的音提出来，加以提示或反复读几遍，例如平翘舌音，边鼻音，前后鼻音。而对于一些容易读准的音，就没有必要强调，不要每个生字都提出来强调，这样会浪费时间，这就需要教师在备课的时候对生字进行梳理，分析重难点，以便在课堂上做倒心中有数。在读准单个字音的基础上，再读准词语，然后把词语放进课文中读。(二)随文记字形

低年级识字量大，如果集中识记字形会增加难度，也不符合儿童的识字心理，不科学。最好的解决办法是在学习课文的时候分散识字。一年级下期，已经出现熟字带生字，部首字归类，同音字，多音字，形近字。在学习课文的时候，就要逐步渗透利用字的特点进行识记教学。例如形近字，同音字对比教学;同一个部首扩展汉字进行教学;通过理解字义帮助记住字形的教学。总之，让孩子对生字字形的记忆深刻，达到记住字形的教学目的。字越学越多，学生们就发现了熟字与新字的异同点，学会了用汉字加减法来记住新字。方法多了，识字快了，也变的有趣了，课堂上往往是一个新字学生们会想到好多种识字方法，他们互相交流，大大促进了学生自主识字。使单调的笔画，变成有趣的谜语;使呆板的生字，变成活了的动作;使易混的两字，变成友好的朋友;使枯燥的文字，变成美丽的图画。学生们每天用这些他们喜欢的方法来记字，不但做到了准确，高效，更重要的是它给了学生一个自主识字的大舞台，在这个舞台上，学生与汉字就成为了主角。

(三)结合语言环境，随文解义

在学习课文的时候，要利用多种方法理解字词的意思，这种理解不同于高年级段教学中的解释词语，而是要让孩子大概知道这个词语的意思，要区分词语的含义，对于一些重点的，关键的字词不要模糊概念，要体会到位。理解词义的时候要注意形象化，学生才会感到有趣，才会形象地体会到意思。阅读课文便是最好的方法，学生在读书中学习，在学习里识字，在识字后读书。

更重要的是重视随文识字的基础上还要同样关注朗读训练，识字是为了读书，所以识字后的读书过程就是新字的再现过程，就是学生巩固新字的过程。不可否认的是，在起初的教学中我曾经一味的重视识字教学而把阅读教学忽视了。这就造成了课堂上识字的时间过多，而学生读书只是一种形式了。

如今，在平日里的教学中，我把识字、阅读并重，双管齐下。如今，我肯花时间和心思指导学生读课文，我指导学生在课文中做标志，画记号帮助小学生朗读，起到很好的效果。

随文识字的关键在于教师要认清识字与阅读能力、表达能力之间的辩证关系。识字的目的是为了阅读和写作，它为阅读和表达能力的培养提供条件，而通过阅读和表达等练习又巩固了识字。明确了这一点，就能使我们在低年级语文教学中既贯彻识字为重点，把课文的阅读练习服从于识字，又不忘识字目的，使学生所学的字词在阅读练习中得到进一步的巩固，提高学生的识字效率，从而为阅读和习作打好坚实的基础。

第四篇：《自己去吧》评析

一、对教学目标评析：

《自己去吧》的案例提出了三位目标进行教学目标分析，体现了新课改的要求，有很强的可操作性，又有利用学生的个性发展、全面实现语文素养的发展。

1、“知识”与“技能”并重，既重视学生对基础知识的落实，又重视培养学生的语文运用能力以及创新思维能力。

2、“过程与方法”目标体现了“以学生为主”的教育方式，充分体现了学生的主体地位。

3、“情感态度与价值观”目标，重视培养学生听、说、读、写的训练，教给学生学会质疑、善于倾听的良好学习方法和习惯。从小就要树立不依赖父母、自己学会生活的本领这一思想。

二、可以改进的地方：

1、至少能用3个新学的生字在8——10分钟内口头组词造句较容易，但要创编谜语、儿歌、小故事相对较难，可让学生交流自己的识字方法。

2、能够根据提示在10分钟内创编出与主题相关、语言流畅的儿歌或小故事，对于一年级的小学生来说时间较短，注备不够充分。（可改为试着背课文或复述故事。编写故事可在可有进行拓展）。

3、如果能分课时设立目标效果会更好。

第五篇：自己去吧

《自己去吧》教案

【教材简析】

本课是一篇童话故事，讲的是小猴在妈妈的鼓励下，自己学会了爬树；小鸭在妈妈的鼓励下，自己学会了游泳；小鹰在妈妈的鼓励下，自己学会了飞翔。课文语言简朴，富有生活意味。让学生读后受到从小要自立，不依赖父母，自己学会生活的本领的启发和教育。教学难点是领悟小猴、小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。【教学目标】

1、认识11个生字。会写“自、己、果、子、去”五个字。

2、正确、流利地朗读课文，学习分角色朗读。

3、在理解课文内容的基础上，教育学生从小要有自立、自强的思 想，不依赖父母，自己学会生活的本领。【教学重点】

识字和练习分角色朗读。【教学难点】

从读中领悟三个小动物的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

【教具准备】

小猴、小鸭和小鹰的贴图；教学ppt课件。【教学时间】 1课时 【教学过程】

一、谈话导入：

同学们，有个小朋友叫丁丁，他可棒了，很小就学会了做许多事情。从上幼儿园起，丁丁就自己学会了（课件出示百度视频：http://v.ku6.com/show/Sw6I3frFc61gr7nu.html）穿衣服、叠被子、穿鞋袜，还会洗小手帕，所以爸爸、妈妈都夸他是懂事的好孩子。这些事情你们都会做吗？

今天我们学习一篇新课文，老师要带大家去森林里走走，看看一些小动物们是怎么学本领的，你们想看吗？好，请看课题（课件出示）——

11、自己去吧，请同学们读一遍课题。

二、初读课文，学习生字词。

1、师：请同学们自由读课文，划出要掌握的生字词，注意把字音读准，遇到难读的地方就多拼读几遍，再把课文读通、读顺。

2、师：现在老师也把这些生字词找了出来，你们会读吗？（出示带拼音生字词课件）

3、学生齐拼读、指名拼读。

4、这些词语去掉拼音，你们还会读吗？我们试试（出示课件）。

5、学生齐读、男女生合作读、分组读、开火车读。

6、做游戏巩固识字。

游戏名称：帮帮我！（通过用生字扩词、说句子的办法帮助小青蛙回家。）

师：有几只小青蛙遇到麻烦了，因为它们找不到回家的路了，所以着急地哭了。请同学们帮帮它们，给这些生字组词并说一个句子，让小青蛙们回家。（播放课件）

7、写字。

过渡：在大家的帮助下，小青蛙很快回到了家。你们看，它多高兴啊，不停地和你们说“谢谢”呢。（出示图片）前面的生字学习，大家都过关了，现在这些字你会写吗？（出示生字课件：己、自、子、果、去）

（1）出示每个生字的笔顺，学生跟着边拼读边书空笔顺。（2）师：说说你是用哪些方法识记这些字的？（3）老师范写生字，学生跟着在课本描一个，写两个。（4）展示个别学生的书写作业，师生互评。

三、引导学生学习课文。

1、再读课文，思考问题：（1）课文有多少小节？

（2）文中有多少种小动物？它们想学什么本领？是怎么学的？

2、解决问题，并板书：

（依次出示3个小动物的贴图，并板书它们各自学的本领。）

小猴（图片）爬树

小鸭（图片）游泳

小鹰（图片）飞翔

3、过渡：我们先去树林里走走，看看小猴是怎样学本领的。故事情景导入：小猴和妈妈在树林里玩耍，看到树上又大又红的果子，小猴会怎么说呢？妈妈又是怎么说的？（出示课件，百度图片http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%D7%D4%BC%BA%C8%A5%B0%C9%BF%CE%CE%C4%CD%BC%C6%AC&in=24695&cl=2&lm=-1&pn=22&rn=1&di=2338312155&ln=2000&fr=ala0&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2）

（1）指名读句子。

（2）分角色、多种形式练习读句子，并指导朗读。（3）读后感悟

提问：如果我是小猴的妈妈，我会马上帮它摘果子，你们喜欢这样的妈妈吗？为什么？妈妈没有帮小猴摘果子，是不是妈妈不喜欢它呢？（解决问题的同时要引导孩子懂得从小不依赖父母，自己学会生活的本领。）

（4）经过妈妈的鼓励，我们的小猴最后学会了本领吗？（出示课 件）

这样，小猴学会了爬树。（板书：学会了）

四、组织学生合作学习课文。

师：哦，原来小猴是这样学会爬树本领的，那小鸭是怎样学会游泳的呢？请同学们分小组合作学习小鸭学游泳的故事，老师可以给大家一些提示：小鸭怎么对妈妈说的？妈妈是怎么回答的？最后，小鸭学会了吗？（课件出示百度图片：

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%D7%D4%BC%BA%C8%A5%B0%C9+%B2%E5%CD%BC&in=30136&cl=2&lm=-1&pn=6&rn=1&di=3227686230&ln=245&fr=ala0&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2）

1、让学生回答提出的问题，随机指导朗读（分角色读）。

2、同学们学得真认真，解决了问题还把书读好了，哪个同学有兴趣能把小鸭学游泳的故事演一演呢？好，那就请你们练习练习，等会我们请同学上来演一演！

3、学生表演、互评。

五、指导学生自主学习课文。

过渡：小鹰是怎样学会飞翔的，你知道吗？老师也要像小猴和小鸭的妈妈那样，请同学们自己去找答案吧。（课件出示百度图片http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%D7%D4%BC%BA%C8%A5%B0%C9+%BD%CC%D1%A7%CD%BC%C6%AC&in=28771&cl=2&lm=-1&pn=4&rn=1&di=46685014155&ln=2000&fr=ala0&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2）

1、再读课文，指导学生自主学习小鹰学飞翔的故事。师：请大家自己去学吧，像刚才学习小猴学爬树和小鸭子学游泳的故事一样，先自己读课文，弄清楚小鹰是怎么说的，妈妈是怎么回答的，然后还可以找你的小伙伴把这个故事演一演。

2、检查交流，教师评价学生自学情况。

3、质疑：同学们在学习小鹰学飞翔这个故事的时候，还有什么地方不明白的吗？

4、德育渗透：可是老师有一个问题还是不明白，为什么当小猴、小鸭、小鹰提出要求或问题时，它们的妈妈总是说“自己去吧”呢？

师：现在，你们知道了小猴、小鸭、小鹰是怎样学到本领的吗？你们也应该向它们学习，我们要自己的事情自己做！

七、总结，拓展：

1、看图说一说：

（1）出示课件：蜜蜂采蜜（百度图片：

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%C1%BD%D6%BB%D0%A1%C3%DB%B7%E4&in=28947&cl=2&lm=-1&pn=0&rn=1&di=45206892705&ln=2000&fr=&fmq=&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2）

（仿照课文的例子，说一说。）_______说：“____________” _______说：“____________” 这样，_____学会了________。

（2）出示几幅图，说一说：小朋友们学会了（）。百度图片：

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%D7%D4%BC%BA%D5%FB%C0%ED%CA%E9%B0%FC&in=17818&cl=2&lm=-1&pn=76&rn=1&di=38080270770&ln=2000&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=

2、http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%D7%F6%BC%D2%CE%F1&in=5202&cl=2&lm=-1&pn=7&rn=1&di=42491132805&ln=2000&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=

2、http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%D7%F6%BC%D2%CE%F1&in=27187&cl=2&lm=-1&pn=24&rn=1&di=29517680265&ln=2000&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=

2、http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%D0%A1%C5%F3%D3%D1%D1%A7%CD%CF%B5%D8&in=5372&cl=2&lm=-1&pn=17&rn=1&di=29664963570&ln=2000&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2

2、根据自己实际情况，说说你学会了哪些本领，是怎样学会的。

3、总结：学本领要自己学，从小培养独立生活能力，不依赖父母，要做到自己的事情自己做。

八、作业设计：

1、说一说：回家后把这个故事说给父母听。

2、做一做：自己去学习一项本领，然后向大家介绍介绍。

【板书设计】

小猴（图片）爬树

小鸭（图片）学会了 游泳

小鹰（图片）飞翔 【教学反思】

本文是一篇内容浅显易懂的童话故事，很符合孩子们的生活实际，具有普遍的教育意义。课文语言富有童趣，根据童话故事的特点，本课的教学设计力求创设情境，引导学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣；利用学生已有的知识经验，充分发挥学生的主体作用，让学生自己读书，主动识字，展开丰富的想象；重视学生的朗读训练，让学生在诵读中有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，培养学生自己动手学本领的能力。通过多种形式的读书、评价、讨论、表演活动，调动学生的积极性，课堂气氛活跃，学生主动参与学习的全过程，但个别学生在语言表达方面不够通顺，部分学生在分角色表演时感情欠缺，这些问题需要以后继续努力改进。