专题：事物正确答案不止一个
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事物的正确答案不止一个
事物的正确答案不止一个教学目标
1、了解创造性思维的要素和判断人有无创造力的根据。
２、学习用生动的实例和明白易晓的道理阐述观点的方法。
３、围绕中心，逐层展开论述。
教 -
事物的正确答案不止一个
事物的正确答案不止一个
基础知识积累
1、 给加点字注音
汲取模式根深蒂固渊博驾驭锲而不舍 ．．．．．．2、 结合语境，解释加点字的含义
（1） 富于创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识 ．．．．（2） 不精 -
事物的正确答案不止一个
（一）读《事物的正确答案不止一个》选段，完成1——6题
事物的正确答案不止一个（节选）
①“正确答案不止一个”。这种思维模式在我们头脑中已不知不觉地根生蒂固。事实上，若是某种数 -
事物的正确答案不止一个
13.事物的正确答案不止一个
教学目标：
1．学习做一个富有创造性的人。 2．理解本文的中心论点和。3．理解并运用事实论据。教学重点和难点
1．重点：理解本文的中心论点和分论点。 2．难 -
事物的正确答案不止一个
事物的正确答案不止一个课内阅读（一）
①不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？
②某心理学专家小组以实际从事创造性工作的人与不从 -
事物的正确答案不止一个[★]
《事物的正确答案不止一个》集体备课
首先我们大家对中心论点都有不同的看法，经过讨论大家一致认为教学难点定为“把握文章的中心论题，明确中心论点。”怎样突破难点呢？针对本 -
事物的正确答案不止一个（★）
事物的正确答案不止一个
教学目标：
1、理清文章思路，学习如何进行创造性思维。
2、理解本文的中心论点和分论点。
3、学习本文的论证方法。
教学难点：
1、难点：理解本文的中心论 -
事物的正确答案不止一个
事物的正确答案不止一个
教学过程：
一、引论
作者讲述的是关于创造性思维的问题，可开头却例举了“一题多解”的事例，它们之间有何联系？将3、4两段归并起来概括作者的观点。
不满 -
事物的正确答案不止一个
《事物的正确答案不止一个》教学设计 九年级三班 黄全贵 【教学目标】 1. 明白生活中事物的正确答案不止一个的道理。2. 激发学生创造性思维，培养学生的创新能力。3. 初步了
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事物的正确答案不止一个
《事物的正确答案不止一个》教学案
一、课标考纲解读：
议论文阅读是中考的一个重点，同时树立学生的创新意识和能力的培养也是中考要求，这些内容将在本课中得以体现。
二、教材 -
《事物的正确答案不止一个》答案
1．（1）蒂 （2）孜孜 （3）jí （4）qiè
2．（1）从下往上打水（2）明白（3）恒心（4）雕刻
3．（1）汲取 学识 创意（2）素材 创造性【能力提高】
1．（1）不用说就可以明白。（2）比喻斟酌字句，反复琢磨。
2．创造力是怎样形成的。
3 -
事物的正确答案不止一个
事物的正确答案不止一个
作业题
1、“正确答案只有一个”的思维模式有什么弊端？
2、为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”？
3、创造性思维又有哪些必需的要 -
事物的正确答案不止一个
《事物的正确答案不止一个》 教学目标： 1. 掌握本课的生字词； 2. 理解文章的主旨； 一知识与能力 掌握本课的生字词 二过程与方法 都能为自己的主张阐述正确的理由，也都能言之有
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13事物的正确答案不止一个
“先学后教，当堂训练”教案
13事物的正确答案不止一个
---陈玉华
一、 学习目标
1 、朗读课文，积累本课生字词。
2、抓住论点，弄清本文的论据，学习课文的论证方法。
3、理解“创 -
事物的正确答案不止一个[大全五篇]
事物的正确答案不止一个教学目标：
1．知识目标：理解观点和支撑观点的材料之间、中心论点和分论点之间的关系；
2．能力目标：培养独立阅读、认真探究、积极讨论的能力；
3．情感态度价值观 -
事物的正确答案不止一个说课稿
《事物的正确答案不止一个》说课稿
各位评委老师：上午好！很高兴能参加这次说课比赛。我说课的题目是《事物的正确答案不止一个》下面我将从教材学情、教学目标、教法学法、教 -
《事物的正确答案不止一个》的教案
《事物的正确答案不止一个》的教案 教学目的 1，学习做一个富有创造性的人。 2，理解本文的中心论点和分论点。 3，学习理解并运用事实论据。 4，帮助学生确立理解“事物的正确答案
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事物的正确答案不止一个教案
九年级语文（上）教案——《事物的正确答案不止一个》
事物的正确答案不止一个
教学目标
1．培养学生的创新意识。学习做一个富有创造性的人。
2．理解本文的中心论点和分论点。
3．理
