专题：数学学困生的成因分析
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一年级数学学困生成因分析及对策（大全）
一年级数学学困生成因分析及对策 一．成因： 造成一年级学习困难的原因，我认为一年级小朋友除了极个别由于智力的某一方面（主要是记忆力，思维力，注意力）发展水平低于当前课程要求的
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小学数学学困生成因分析及转化策略
小学数学学困生成因分析及转化策略 《数学课程标准》指出，要关注学生的个体差异，使每个学生都有成功的学习体验，得到相应的发展。其中的每个学生也包括学困生，他们智力水平正常
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农村初中数学学困生成因分析及对策
农村初中数学学困生成因分析及对策 于桥中学：陈金秀 摘要： 本文分析了农村中学数学学困生形成的主要原因，从学生自身、教师、教材、家庭、社会等五方面进行阐述；并从教师的引导
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农村初中数学学困生成因分析及对策
《农村初中数学学困生成因分析及对策》 课题结题报告 铁厂中学数学课题组（执笔：黎宗福） 一、课题提出的背景：（一）现实情况 初中数学学困生由于认知发展水平和已有的知识经验基础
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农村初中数学学困生成因分析及对策
农村初中数学学困生成因分析及对策 四川省宜宾县双龙中学 罗运来 所谓学困生是指那些智力正常而学习成绩低下，在学习过程中表现出学习困难的学生。在目前的农村中学，这类学生
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小学数学学困生的成因分析及对策
小学数学学困生的成因分析及对策 内容摘要：学困生的减少和教育转化是当前教育界共同关心的热点问题，也是素质教育面向全体学生的一项重要任务。近几年我通过大量的教学实践调
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学困生成因
二、农村初中学困学生的成因
通过观察、询问、调查，发现产生学习困难的原因各不相同，其成因是极其复杂和多方面的，但从教育教学角度来审视可将其形成分为内部原因和外部原因。 -
学困生成因调查分析报告
三年级学困生成因调查分析报告 作者：垫江县望月小学 王琼 一、 调查目的： 根据以人为本的教育宗旨，我们必须更加关心“学困生”这个特殊群体的成长，有义务关注他们，给他们更多的
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学困生的成因及对策分析
所谓数学学困生，是指暂时处于后进状态的学生，通常是指教学过程中学习成绩处于落后的学生。我从自己的教育实践中了解到学困生主要表现为学习态度不端正，缺乏自信，对数学缺乏良好
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学困生成因调查分析报告
学困生成因调查分析报告 一、调查目的： 根据以人为本的教育宗旨，我们必须更加关心“学困生”这个特殊群体的成长，有义务关注他们，给他们更多的关爱，呵护学困生心灵，使学困生能愉
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小学数学学困生成因及措施大全
浅议小学数学学困生的成因及转化措施 三江县香园小学：杨影 2008年12月 数学具有严谨的逻辑性和高度的抽象性及应用的广泛性。小学数学教学侧重于培养学生分析、比较和综合能
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小学数学学困生成因调查分析报告 2
小学数学学困生成因调查分析报告
研子小学陈么春
我通过向学困生问卷调查、访谈，再结合平时的观察，总结出学困生形成的表现和原因有以下几方面：
一、学困生的表现：
学困生往往表 -
学困生的成因分析及教学对策
学困生的成因分析及教育对策 ——基于小学低年级数学的教学实践 [摘 要]现代教育要面向全体学生，使每个学生都全面，主动地发展，具有作为新一代合格公民所应该具备的基本素质。
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高中数学学困生的成因分析及对策
高中数学学困生的成因分析及对策
崇州市崇庆中学贾代英
内容提要:
在学校,对数学科目而言,很多学生对之都感到头痛,造成很多数学科上的学习困难学生,简称学困生。到底是什么 -
数学学困生的成因分析及转化方法（共5则）
数学学困生的成因分析及转化方法 这里所说的学困生，并不是指在品行方面有缺陷的学生，而是指在学习成绩方面相对较落后的学生.这一部分学生往往对学习没有兴趣，对自己没有信心，通
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小学数学教学学困生成因分析及转化策略（5篇模版）
小学数学教学学困生成因分析及转化策略 庄浪县第二小学 万芳琴 新的《数学课程标准》积极倡导自主、合作、探究学习的学习方式,强调“一切为了每一位学生的发展”。如何让
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数学课堂中学困生成因的分析及转化策略
数学课堂中学困生成因的分析及转化策略
美国哈佛大学的心理学教授丹尼尔·霍尔曼在《情感智商》一书中指出：决定人的成功的主要因素是个人的情商而不是智商，智商仅占20％，情商占8 -
浅谈农村数学学困生的成因及转化
浅谈农村学校数学学困生的成因及转化 ——《农村学校数学学困生的成因及转化的研究》结题报告 泖港学校 吕萍 数学新课标指出：“以学生的发展为本，坚持全体学生的全面发展，关
