专题：声音的产生教学设计
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声音的产生教学设计（通用）范文合集
声音的产生教学设计（通用7篇）在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编
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声音的产生教学设计
【2012年东莞市小学科学教研会】 参 评 教 学 设 计 题目： 科学实践“五探”声音的产生 ——《声音的产生》教学设计 姓 名： 何 新 单 位： 83330695 联系电话： 13662858
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《声音的产生》教学设计
《声音的产生》教学设计 教学目标 科学概念： 声音是由物体的振动产生的。 过程与方法： 能观察、比较、描述物体发生和不发生时的不同现象；能从多个物体发生的观察事实中对原因
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声音的产生和传播教学设计
声音的产生和传播教学设计 【导入】老师今天给大家带来了一位跳舞高手，请他上台给大家秀一段好不好？ （好） 【师】先将蜡烛点燃，这是一个音箱，将扬声器对准烛焰，现在打开音箱就能看
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《声音的产生》教学设计（5篇）
声音的产生 王艳 教学目标： 1、 能自行提出本课要研究的问题，初步体验“声音是怎样产生的”探究过程。 2、 通过探究活动体验合作学习的乐趣，体会到各种自然现象都是有规律的。
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《声音的产生》教学设计（5篇）
青岛版小学科学五年级上册第二单元《声音的秘密》 第7课《声音的产生》教学设计 背景：科学来源于生活，儿童学科学必须要学自己能“看得见、摸得着，听得见”的科学。小学生对于
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7.《声音的产生》教学设计
《声音的产生》教学设计 一、教学目标（含学科德育目标） 1、大胆质疑，通过观察和实验，乐于提出关于声音的问题。2、能够利用各种感官和辅助工具观察物体发声的现象。3、乐于与人
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《声音是怎样产生的》教学设计
《声音是怎样产生的》教学设计 棉津中心小学 陈静 教材说明： 《声音是怎样产生的》是四年级《科学》（上册）第三单元《声音》的第二课。本课活动内容是按照“制造声音，获得感性认
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声音是怎样产生的教学设计
《声音是怎样产生的》教学设计 一、教学目标 知识与技能 引导学生通过观察、比较发声物体和不发声物体的状态，并对这一现象进行积极思考，探究声音产生的原因。 过程与方法 1、
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《声音的产生与传播》教学设计
《声音的产生与传播》教学设计 《声音的产生与传播》教学设计1 教学目标1、知识与技能：（1）体验声音的产生是由于振动引起的。（2）领会声音传播需要介质。（3）知道声音在没介质中传播
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《声音是怎样产生的》教学设计
《声音是怎样产生的》教学设计 教学内容： 《声音是怎样产生的》是义务教育课程标准实验教科书《科学》（教科版）小学四年级上册《声音》单元的重要组成部分，其内容包括：使物体发出
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《声音的产生与传播》教学设计doc
人教版八年级物理《声音的产生与传播》 教 学 设 计 教案背景： 1、课题《声音的产生与传播》 2、面向学生:初二 学科：物理 3、课时:1课时 4、学生课前准备： （1）自主预习教材内容，
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声音是怎样产生的教学设计
声音是怎样产生的 一.教学目标： 探究目标：经历制造声音，感受声音产生的过程。在观察、描述、比较的活动中，积极思考交流。 知识目标：感受到声音是由物体振动产生的。 情感目标：体
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声音是怎样产生的教学设计
《声音是怎样产生的》教学设计 教材分析： 《声音的产生》是教科版第三单元第二课，它属于“科学探究”的目标系列，通过实验和观察认识声音是由物体振动产生的，培养学生的实验
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声音是怎样产生的教学设计
一、指导思想： 《小学科学课程标准》明确提出：“学生是科学学习的主体。”“科学学习要以探究为核心。”根据这一理念，我在设计本节课的时候，充分挖掘学生思维活跃、愿意合作等
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声音的产生》实验教学设计
四年级科学教学反思 一、好奇心——科学探究的原动力 儿童对自然事物有着与生俱来的好奇心，而这种好奇心恰恰是进行科学探究的起点和原动力。他们对所接触的任何事物有兴趣
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《声音的产生》教学反思
《声音的产生》教学反思 《声音的产生》教学反思1 在本课的学习过程中，学生在探究各种物体发生时，看到的现象，听到声音，最后总结出声音产生的原因。在教学的过程中，抓住学生认知
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声音的产生教学反思
声音的产生教学反思 声音的产生教学反思1 xxxx年10月14日，我在本校803班执教八年级物理第三章第一节《声音的产生与传播》的实验探究课。福建教育学院理科研修部主任、省物理
