专题：识字教学识字方法分析
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识字方法（本站推荐）
人教版语文实验教材第二册大力改进呈现方式，使教材成为学生喜爱的“学本”。课程改革又给了教育工作者更大的空间发挥，允许并鼓励老师立足现实，着眼发展。因此，教师应改变观念，整
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识字教学的方法
识字教学是语文教学的起始阶段，是小学教学的基础，识字教学的质量不仅直接关系到普通教育的水平，而且也影响到全民族的文化科学素质。因此，提高识字教学质量已经成为语文教学改革
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识字教学的方法
浅谈一些低年级识字教学方法 《语文课程标准》指出低年级段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。根据课程标准对识字的要求和新教材的特点，结合儿童的身心发展和认知规律，
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识字教学巧方法
识字教学是语文教学的起始阶段，是小学教学的基础，识字教学的质量不仅直接关系到普通教育的水平，而且也影响到全民族的文化科学素质。因此，提高识字教学质量已经成为语文教学改革
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浅谈识字教学的方法[大全]
浅谈识字教学的方法 王家沟小学 秦月圆 语文是一门社会性的基础学科，而识字教学是基础中的基础。然而识字过程又是一件十分枯燥的工作。那么，怎样才能提高孩子们的识字质量
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识字教学的方法
一、让学生在课堂教学中识字 识字教学是小学语文教学的重要内容之一。在课堂教学中，教师要采取各种教学手段调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，进行自主性和创
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低年级识字方法汇总
低年级识字方法汇总 一、识字方法： 1.加一加（熟字加偏旁）2. 减一减（熟字去偏旁）3. 换偏旁变新字 4. 熟字换部件变新字 5. 加一笔变新字6. 换一笔变新字7. 减一笔变新字 8.猜字谜
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低年级识字方法
低年级识字方法 人教版课程标准实验教材中，1~2年级安排认识常用汉字1800个，占小学阶段识字量的50%还要多一些。要完成这样大的识字量，教学中一定要抛开传统的识字教学方法，大
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识字方法大总结
作为小学一年级的语文老师，我们应该清楚，一个孩子在一年级时识字数量的多少、识字质量的高低，是会对他今后的继续学习产生直接的影响。语文是一门基础学科，而识字教学是基础中
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一年级识字方法
一年级语文识字方法有哪些 《语文课程标准》中要求1-2年级要认识常用汉字1600～1800个，其中800个会写，这就面临着低年级学生年龄小，识字量大的问题，而且《语文课程标准》中指出：低
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识字教学案例及分析
【课题研究】 识字教学案例及分析 教师:焦中军 在教识字课《菜园里》一课时，我在教室的四周摆上许许多多新鲜的蔬菜。有白菜、卷心菜，有白色、红色的萝卜，有红色、绿色的辣椒，有
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识字教学录像分析
以下教学环节： 1、指读儿歌，要求孩子读熟儿歌。（时间：3分17秒~5分19秒。用了2分钟） （这一环节不错，建议指读时稍慢一点，教棍指着字，要求孩子看教棍指的字） 2、读任意句。（时间：5分40秒~8
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识字教学案例及分析
识字教学案例及分析 海原回小 黑金花 在教识字课《菜园里》一课时，有一位老师在教室的四周摆上许许多多新鲜的蔬菜。有白菜、卷心菜，有白色、红色的萝卜，有红色、绿色的辣椒，有
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识字教学教材分析
识字教学教材分析 识字是语文学习中一项很重要的基本功，是阅读和写作的基础，是形成语文素养的基础，也是小学低年级语文教学的重点。《语文课程标准》明确提出小学1-2学段中要求
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识字教学案例及分析
平日教学案例及分析 青岛重庆路第三小学曲洪艳 只有感兴趣才能真正调动学生潜在的学习动机，达到最佳的教学效果。因此，教师要注重培养学生尽可能地培养和提高学生的识字兴趣，制
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谈谈识字教学的方法
谈谈识字教学的方法 西康路第三小学 陆 玫 识字是低年级阶段的重要任务之一。在教学中，如果注意根据教材特点，运用合理的教学方法，不仅能激发学生的学习兴趣，形成良好的学习气氛
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小学识字教学的一些方法（合集）
小学识字教学的一些方法 长期的教学，使我在识字教学中积累了一些教学方法，特别是会意字和形声字的教学。 会意字 所谓的会意字是指利用已有的字组合成新字， 构成新字的两个（或几
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浅谈识字写字教学的方法
浅谈识字写字教学的方法 摘要：著名教育学家苏霍姆林斯基说过:"只有当识字对儿童来说成为一种鲜明的激动人心的生活情景,里面充满了活生生的形象、声音、旋律的时候,读写结合
