专题：体积单位换算习题
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体积与容积单位换算习题
体积与容积单位换算习题 5立方米=（ ）立方分米2.8立方分米=（ ）立方厘米 0.08立方米=（ ）升=（ ）毫升 3.8升=（ ）升（ ）毫升 0.8升=（ ）毫升720立方分米=（ ）立方米 32立方厘米=（ ）立方分米 8000毫升=
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体积单位换算
《体积单位换算》教学设计 教学内容：北师大版课程实验教材《数学》五年级（下册）43-45页练习1。 教学目标：1、认识常用的体积单位：立方厘米、立方分米、立方米。 2、了解立方厘米
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体积容积单位换算
一、把下列单位间的进率背熟，你一定能做到！ 长度单位：1千米=1000米1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米 1米=100厘米 1km=1000m 1m=10dm 1dm= 10cm 1cm=10mm 1m=100cm 面积
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体积单位换算练习题
体积单位换算练习题 脚家箐完小五年级乙班姓名：常用的体积单位有:立方米、立方分米、立方厘米;相邻两个体积单位之间的进率是1000。常见的容积单位有：升、毫升，它们之间的进率
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体积单位换算练习题
体积容积单位换算： 常用的体积单位有:立方米、立方分米、立方厘米; 相邻两个体积单位之间的进率是1000。 常见的容积单位有：升、毫升，它们之间的进率是1000。 体积中的立方分米
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三年级单位换算习题
测量(单位换算) 一、填一填 1.（1）3分米=厘米1米=分米=厘米 （2）2厘米=毫米80厘米=（ ）分米 2.（1）37分米-17分米=米 （2）2米-3分米=分米 （3）22厘米+38厘米=厘米=分米（4）80毫米-30毫米=（ ）厘米 （5）7
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体积单位换算教学设计
《体积单位的换算》教学设计 【教学目标】 知识技能：结合实践活动，认识体积、容积单位之间的进率，会进行体积、容积单位之间的换算。 数学思考：渗透类比思想，在观察、操作的
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体积单位换算教学设计[范文]
体积单位的换算 教学目标： 1、了解并掌握体积单位间的进率。 2、理解并掌握体积高级单位与低级单位间的化和聚。 3、培养学生认真审题的习惯，使学生在解决实际问题时，能准确地
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体积容积单位换算练习题
体积容积单位换算练习题 2.8 dm3 =( ) cm3 0.08 m3=（ ）L= （ ）mL =dm3 =cm3 3.8 L =（ ）mL；0.8升= mL ； 2.7 m3=( ) L 8000 mL = L = m3；1200 mL = cm3=dm3=
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体积、容积单位换算专题练习五篇
体积、容积单位换算专题练习姓名 班级 一．填空 （1） 常用的长度单位有米、（ ）、，相邻两个单位间的进率是（ ）；常用的面积单位有平方米、、，相邻两个单位间的进率是（ ）；常用的体积
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《体积单位换算》教学设计（5篇）
《体积单位的换算》教学设计 教材分析：本节课是在学生已经掌握了长方体和正方体体积计算方法的基础上进行教学的，主要是让学生认识体积、容积单位的进率。教材以里放立方分米
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长度,面积,体积单位换算练习题[最终定稿]
芃阳教育 专项训练 长度，面积，体积单位换算练习题 504厘米＝（ ）米28 分米=( )米 1400 立方厘米=（ ）立方分米 7.05米＝米厘米 208平方分米=( )平方米3立方米 18立方分米＝（ ）立方米 480
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体积单位间的换算教学设计
《体积单位间的换算》的教学设计 教学目标： 1、了解并掌握体积单位间的进率． 2、理解并掌握体积高级单位与低级单位间相互转化．3、培养学生认真审题的习惯，使学生在解决实际问题
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小学单位换算练习题(体积,面积,长度)[大全]
单位换算练习题 姓名得分熟记基本换算关系: 高级单位化低级单位：×进率 低级单位化高级单位：÷进率 (重量单位）：1吨=1000千克 1千克=1000克 (长度单位）：1千米=1000米 1米＝10分米1分
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体积与重量单位之间的换算
体积与重量单位之间的换算体积与重量单位之间的换算必须引入密度p。原油及成品油的密度pt表示在某个温度状态下，没立方米体积的石油为p吨重。换算关系为：一吨油的体积数=1/p立
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1.1长度、时间单位换算习题
长度、时间和单位换算习题 1．在国际单位制（SI）中， 的主单位是米，符号为 。 2.（1）填写下列符号表示的长度单位名称： km 、m 、dm 、μm 、cm ，mm 。 （2）单位换算（用以10为底的数幂表示）：1cm
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长度、时间和速度单位换算习题
1.物理学中，把__________________叫做机械运动。在研究机械运动时，被选择___________的物体叫做参照物。 答案：物体位置的变化 作为标准 2.早晨，太阳从东方升起，是以___________
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体积单位的换算教学设计（通用）[精选多篇]
体积单位的换算教学设计（通用5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。如何把教学设计做到重点
