专题：天马教学
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《天马》教学设计
《天马》教学设计 教材简析： 全文以简短的篇幅，精炼的文字描写了1969年出土的这一东汉时期的艺术品的造型，表现了设计者的构思和独立的匠心，赞扬了我国古代劳动人民卓越的创造才
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天马教学设计
第一课时一、导入同学们，你们喜欢马吗？说一说在你的心目中，马是什么形象？（性格粗犷、坚毅又积极进取等）看来大家都很喜欢马。那我们就来欣赏一组马的艺术品吧。出示课件：唐三彩、八
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天马教学反思
《天马》教学反思《天马》是一篇文学色彩十分浓厚的说明文，作者以细腻的文笔、丰富的想像状物抒情，把静态中的奔马描写得细致入微、形神兼备、苍劲有力。设计教学环节时，我依照
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《天马》教学设计
《天马》教学设计 教学目标： (1)掌握本课新学到的词语，联系上下文说说“卓越”“构思奇妙”“匠心独运”等词语的意思。 (2)选择一件自己喜爱的工艺品，仔细观察一下，再学习课文
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《天马》教学设计
《天马》教学设计 教学目标 1、知识与技能：学习生字新词，有感情地朗读课文。 2、过程与方法：了解说明文的写作特点；学习记提纲式笔记；尝试快速阅读法。 3、情感态度与价值观：使学
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天马教学设计
第一课时 一、导入 同学们，你们喜欢马吗？说一说在你的心目中，马是什么形象？（性格粗犷、坚毅又积极进取等）看来大家都很喜欢马。那我们就来欣赏一组马的艺术品吧。 出示课件：唐三彩
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《天马》教学反思
《天马》教学反思 在《天马》这课的教学中，让我感触颇深，到底给孩子一个什么样的语文课堂？ 本文是一篇说明文，作者从艺术价值、外形特点、名称由来以及象征意义等四个方面介绍了
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天马教学反思
《天马》教学反思 五年级上册有一个非常重要的任务就是学写提纲。《天马》是一篇结构清晰、条理分明的说明文，非常适合教授学生学习提纲。所以，在本课开始之初，我将提纲的学法
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《天马》教学反思
《天马》教学反思 本文是一篇说明文，但又无处不洋溢着作者的惊叹和欣赏之情。作者从艺术价值、外形特点、名称由来以及象征意义等四个方面介绍了作为中国旅游图形标记的天马
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《天马》
《天马》教学设计 一、教材分析 本文是一篇说明文，作者从“天马”的艺术价值、外形特点、名称由来及象征意义等四个方面介绍了“天马”这个1969年出土的、东汉时期的艺术珍
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《天马》教学设计（5篇）
《天 马》 教材简析： 全文以简短的篇幅，精炼的文字描写了1969年出土的这一东汉时期的艺术品的造型，表现了设计者的构思和独立的匠心，赞扬了我国古代劳动人民卓越的创造才能。 全
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天马(教案)
《天马》教学设计 教材简析： 全文以简短的篇幅，精炼的文字描写了1969年出土的这一东汉时期的艺术品的造型，表现了设计者的构思和独立的匠心，赞扬了我国古代劳动人民卓越的创造才
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《天马》教案
《天马》 教材分析 本文是一篇说明文，作者从艺术价值、外形特点、名称由来以及象征意义等四个方面介绍了作为中国旅游图形标记的天马。 学生分析 学生在本篇课文的课前参与
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天马教案
《天马》公开课教案1 教材分析 本文是一篇说明文，作者从艺术价值、外形特点、名称由来以和象征意义等四个方面介绍了作为中国旅游图形标志的天马。 学生分析 学生在本篇课文
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《天马》教案
课题 天 马 教学时间 二课时教学目标 知识目标 掌握本课新学到的词语， 能力目标 会观察方法，培养学生在全面观察的基础上进行重点观察的能力。从构思设计上了解古代劳
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天马第一课时教学设计
《天马》第一课时教学设计 教学目标 1．朗读，理清本文的说明顺序，体会天马作文中国旅游的图形标记的象征意义。 2．积累文中的优美词汇和语句，反复诵读。 3．体会作者严谨、生动的表
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五年级语文上册《天马》教学设计
教材简析：全文以简短的篇幅，精炼的文字描写了1969年出土的这一东汉时期的艺术品的造型，表现了设计者的构思和独立的匠心，赞扬了我国古代劳动人民卓越的创造才能。全文五个自然段
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天马第二课时教学设计（全文5篇）
《天马》第二课时教学设计 教学目标 1．朗读，理清本文的说明顺序，体会天马作文中国旅游的图形标记的象征意义。 2．积累文中的优美词汇和语句，反复诵读。 3．体会作者严谨、生动的表
