专题:我的零用钱教学设计
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零用钱综合实践教学设计
零用钱,我们该怎么花
一、 主题产生背景
在社会主义市场经济日益繁荣的环境下,人们的生活水平不断提高,家庭收入逐年增多,独生子女家庭往往又是“缺什么也不能缺孩子的”,所以,学 -
存零用钱教学设计(精选五篇)
存零用钱教学设计 学习目标: 1、结合“存零用钱”的现实情境,以元、角、分为背景,探索并掌握小数加法(不进位)和减法(不退位)的计算方法,并能正确计算。 2、能运用小数加减法解决实
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《零用钱怎么花》教学案例
《零用钱怎么花》教学案例 洪上完小 张丽娟 活动目标: 1、认知目标:通过活动,让学生认识到手中零用钱来之不易,了解怎样合理的使用零用钱,养成勤俭节约的良好习惯。 2、情感目标:
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存零用钱,导案设计
三年级数学导案 第18周 第5课时 制作人: 制作时间:2014-12-18班级:三( ) 存零用钱 【教学目标】 1、结合“存零用钱”的具体生活情境探索小数加减法的算理。2、通过交流活动,让全
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小学生零用钱调查报告
小学生零用钱调查报告 小学生零用钱调查报告1 今天的社会比以前更加发达,家庭也比以前更加富裕。我父母的工资也提高了。随着社会的发展,对学生的要求越来越高。因此,学生可以
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零用钱综合实践
我是小小理财家 随着人们生活水平的提高,人们的消费观念在发生变化。每个家庭也在发生着变化。人们已不再为温饱问题而犯愁,手中有了更多的金钱可供支配。成人消费的变化,也随
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关于零用钱的研究报告(定稿)
关于零用钱的研究报告 一、问题的提出 现在,同学们几乎都有或多或少的零用钱,而且许多同学都养成了乱花零用钱的坏习惯,我想要弄清楚同学们究竟是怎样使用零用钱的? 二、调查方
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我是什么教学设计
《我是什么》教学设计设计理念
1.本课设计以学生为主体,力求采用自主、合作地学习方式探究问题,解决问题,使学生在生生互动、师生互动中,相互启发,拓展思路,分享学习之乐。让学生 -
我是什么教学设计
30《我是什么》第一课时教学设计执教者:黄李芳学习目标:
1、认识“浮 碰 雹 ”3个生字,会写“ 晒 浮 ”2个生字。
2、借助图片、多媒体演示采用自由朗读、指名朗读,小组读,全班读 -
《我是什么》教学设计
人教课标版·二年级《我是什么》教学设计 教学目标 1.认识11个字。会写8个字。 2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 3.知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形
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《我是什么》教学设计
《我是什么》教学设计 长缨路小学王静 【教学内容】 人教实验版小学语文教材第三册第30课。本课是一篇科普短文。课文采用拟人手法,以第一人称“我”的叙述方式,生动形象地介
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《我是什么》教学设计
《我是什么》教学设计 教材分析: 本课是人教版二年级上册第八组的第一篇课文,本组课文是围绕“爱科学,学科学”为主题编排的。这是一篇科学童话,以天真顽皮的口气介绍了自然界中
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《我是什么》教学设计
30、我是什么 ▲课前谈话 小朋友们喜欢猜谜语吗?在上课之前我们一起来做个猜谜语的游戏吧!听好了。 谜语一:忽然不见忽然有〃像虎像龙又像狗〃太阳出来它不怕〃大风一吹它就走
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《我是什么》教学设计(精选合集)
教学目标:1、认识11个生字,会写8个字。在朗读中感悟“落、打、飘不同。2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立
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我是什么教学设计(精选合集)
《我是什么》虽然是一篇科普文章,但是却描写得生动活泼,充满童趣。下面是小编收集整理的我是什么教学设计,欢迎阅读参考!教学目标:1、认识“浮、雹”等11个生字,会写“冲、晒”
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《我是什么》教学设计
30我是什么上海市闸北区第二中心小学 沈明洁 【教学目标】 1、认识“浮”、“雹”、“暴”、“躁”、“灌”、“溉”、“器”、“淹”、“稼”、“毁”、“灾”等11个生字,会
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《我是什么》教学设计
30 我是什么 教学目标: 品读课文,了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,使学生懂得要保护水资源,增强保护环境的意识。 教学过程: 一、复习导入: 1、课前谈话:你最喜欢《西
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《我是什么》教学设计[范文大全]
30 我是什么 教材分析 本课是一篇科普短文。课文采用拟人手法,以第一人称“我”的叙述方式,生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。文中始终不点明“我”就