《零用钱怎么花》教学案例

第一篇：《零用钱怎么花》教学案例

《零用钱怎么花》教学案例

洪上完小 张丽娟

活动目标：

1、认知目标：通过活动，让学生认识到手中零用钱来之不易，了解怎样合理的使用零用钱，养成勤俭节约的良好习惯。

2、情感目标：让学生在活动中获得亲身参与，体会父母的辛劳，增强合理使用零用钱的意识。

3、能力目标：通过收信资料及调查、采访等方法，发展学生的实践能力和创新能力，让他们养成自主、合作等良好的个性品质。课前准备：

调查和访问，收集资料和信息。主要完成零花钱来源、学生零花钱数目零花钱的主要用途、家庭情况等调查任务。（事先把书读好，做好）活动过程：

一、创设情景，引入课题

1、请大家仔细观察录象，认真思考。

（内容：老师每天上、下班，都要从学校门口和学校周边经过，而每一次经过都重现着同一个画面。就是在门口及周边的食杂店里、小摊上总是挤满了小学生，当时我把画面给拍了下来。请看：（点击：在学校门口学生们有的从身上掏出一元、两元购买饼干、汽水、羊肉串等零食；有的正兴高采烈地把这些三无零食往嘴巴里送。还有的在挑选玩具卡片，接着，在其它的小店铺里也发现了同样热闹的画面。）

2、师：看了这么熟悉的画面你有什么感想？ 学生发表自己的想法：为什么买零食的坏习惯屡禁不止呢？同学们为什么有这么多的零用钱？这些钱又是从哪里来的呢？吃零食有什么坏处呢？

3、过渡谈话：是啊，你们的零用钱是父母辛辛苦苦劳动得来的，是用心血和汗水换来的，来之不易。那么，零花钱该怎样用才合理呢？这节课我们就来研究它。（板书课题：零花钱怎么花）我们先来听听你们的调查结果。

二、汇报研究成果

1、对学生零用钱数目的调查汇报

（1）小组汇报小学生每月的零用钱数目调查情况：（课击：表一）师：请第一大组成员汇报一下你们调查的情况：（汇报）（金额5元以下5—10元10—15元15元以上人数）组长汇报：我们组通过调查发现，5元以下的有…… 师：在调查中你有什么体会，做了记录了吗？（学生日记）生1：读一读自己的日记…… 生2：读一读自己的日记……

（2）师：参与调查，也是在互相学习。你们发现了没有，如果按照每生每月10元算，全校按1500名学生来计算的话，你们一个月就有15000元的零花钱，这可不是一笔不小的数目啊？如果拿它去支助学困生，每生按每月300元计算，那么我们一个月就可支助50名这样的学困生。

2、对零用钱的主要用途调查汇报

（1）小组汇报小学生零花钱主要用途调查情况： 师：当然，也并不是所有的零花钱都用在不作为的一面，也有它闪光的一面，我们来听听第二大组的成员调查的情况吧：（课击：表2）

组长说：（每月用于课外书、文具、零食、玩具及其它的金额）师：你们在调查中有什么特别的记录吗？ 生1：（学生日记）生2：（学生日记）

（2）哪些同学零花钱做了使用记录？哪些同学有储蓄呢？ 师：是啊，作一个会理财的人要从小培养起。（3）你用零用钱做过最有意义的事是什么？ 生：捐款，旱，水，地震……

（4）通过上面的数据你觉得自己的零用钱使用合理吗？

（5）小结：听了你们的想法，老师很为你们高兴，相信你们的家长听到也会很欣慰的。

3、对零用钱来源的调查交流，学生汇报展示调查情况。师：老三们：（课击：表3）组长汇报：通过调查我们……

（1）你们调查中有无零用钱的吗？他们父母没给零用钱的原因是什么？没给零用钱父母就不疼爱孩子吗？

（2）小结：要学会尊重自己最可亲，最可敬的父母，因为他们的负担超出你我的想像。

4、对家庭的月收入和开支情况研究（课击：表4）师：来了解一下吧：（1）小组汇报：我们组……

（2）家庭要开支的多不多？这些家庭的收入，我们的家长是怎样赚来的呢？

（3）对比自己体验赚钱的辛苦谈体会。（学生日记）

（4）有的同学大手大脚的花钱，你对此有什么时候看法？（生说）（5）小结：要让零花钱发挥它的最大作用。

6、集体讨论：一组组数据真实可信，相信大家现在一定有话要对大家讲：

（1）乱花钱有什么危害？（学生收集有关由于乱花零用钱带来危害的事实材料。）

（2）说说名人节俭的小故事。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。由俭入奢易，由奢入俭难。（3）说说身边节俭的榜样。

我有一个存钱罐，里面有许多钱。这里面有的是爸爸妈妈给我的压岁钱，也有的是我卖废品得来的钱。我经常用这些钱买文具，比如铅笔、书包、橡皮什么的；有时我也用它们买早点；还有时我会用它们买零食吃，不过得先征得妈妈同意。你可别看这没什么特别，我可让爸爸妈妈节省了不少零钱呢！

存零花钱真有趣，不但自己有了一笔完全属于自己的钱，而且还替爸爸妈妈节省了一些钱，真是一举两得啊！不过，前提是必须合理地花零用钱。（4）通过你们的调查和思考你现在认为你的零用钱要怎么花好呢？为什么？

三、活动总结（谈收获）

1、请把你们小组交流得出的生读自己理使用零用钱的计划说一说吧。

2、小组展示给同学们的但是议书、手抄报、给家长的建议等。（充分准备）

四、延伸：

1、各小给汇报在前面各阶段中成功的做法或做得不够好的地方。

2、活动评价。老师也有几句话要送给大家：（课件出示）

第二篇：零用钱该怎么花教案

综合实践活动说课

零用钱该怎么花

——选题指导课

淮阴师院附属小学 刘玮玮

一、活动目标：

1.学会合理利用自己的零用钱，把钱花在有价值的地方。

2.通过搜集资料及调查、采访，培养学生的实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力，形成从生活中主动地发现问题、解决问题的态度和能力，养成自主、合作、进取等良好的个性品质。

3.通过活动，让学生认识到手中零花钱来之不易，养成勤俭节约的良好习惯，形成正确的消费观和理财观。

二、活动要点：

1、激发学生探索的兴趣，引导学生提出问题。

2、引导学生搜集信息的各种方法。

3、指导学生对选题的价值和研究的可能性进行推敲，确立本组研究的子课题。

三、活动方法：

教师启发引导，学生讨论、填表、归纳问题。

四、课堂活动流程：

（一）创设情境，揭示主题

（引导学生提出自己关心或想了解的问题，培养学生探究的兴趣）

1、请大家仔细观察录象，认真思考。

（内容：老师每天上、下班，都要从学校门口和学校周边经过，而每一次经过都重现着同一个画面。就是在门口及周边的食杂店里、小摊上总是挤满了小学生，当时我把画面给拍了下来。请看：（点击：在学校门口学生们有的从身上掏出一元、两元购买饼干、汽水、羊肉串等零食；有的正兴高采烈地把这些三无食品往嘴里送。还有的在挑选玩具卡片，接着，在其它的小店铺里也发现了同样热闹的画面。）

2、师：看了这么熟悉的画面你有什么想法？

学生发表自己的想法：为什么买零食的坏习惯屡禁不止呢？同学们为什么有这么多的零用钱？这些钱又是从哪里来的呢？吃零食有什么坏处呢？

3、过渡谈话：是啊，你们的零用钱是父母辛辛苦苦劳动得来的，是用心血和汗水换来的，来之不易。那么，零花钱该怎样用才合理呢？这节课我们就来研究零花钱怎么花，并围绕主题展开一系列的综合实践活动。

（二）提出问题、筛选、归纳问题

1.对于零用钱，你们想了解哪些方面的问题？

2、学生自由提问，师生共同来作答，老师梳理学生的问题。

3、指导学生要选择适合的、有价值的问题来研究。如“零用钱的来源和数目”需要通过调查，学生总结得到答案，“怎么花”、“宣传节约”等，都需要学生亲身体验参与讨论，有一定的活动广度与深度，可以进行深入的研究。

4、小组讨论，把各自的问题说一说，互相听一听，琢磨琢磨，再归纳出一至二个小组内认为符合研究原则的问题，请记录员记录好。

（教师深入学生中，指导学生问题的表述等，及时发现学生中的亮点。）学生讨论可以从哪些方面入手展开研究，师生归纳：（1）零用钱的来源和数目（2）学生使用零用钱的现状（3）零用钱的来源（4）零用钱该怎么花

（5）怎样开展活动倡议和宣传节约、合理消费

（三）指导表述，变为课题

教师：总的来说，同学们的问题很有创意，但作为课题研究，有些不够规范，怎样把问题变得更加规范呢？我们需要把这些问题转化为研究和思考的内容。老师有一些规范的形式给大家（幻灯展示）我们只要选择一种适当的形式，把你刚才的问题填充进去，就可以使问题变得更加规范。

_______的现状 _______的调查研究 关于如何____________的思考 关于____________的研究 _______对_______的影响（研究）

教师：教师选择一个同学的问题，让学生试着填充。同学们，这样的方法你们学会了吗？学生小组讨论，把这些问题填充为研究课题。

（四）自主选题，重新分组

教师：同学们已经学会了将问题变为课题，请同学们根据自己的兴趣，选择其中的一个课题，并做到相应的位置。要求：安静、迅速。现在开始行动！学生：找位置

教师：同学们已经根据自己的爱好选择了新的组员，也要产生新的组长了。小组内讨论并推荐一名组长。课后，请组长带领组员就下节课的方案设计先做讨论。并根据自己的研究内容设计好调查表。

（五）课堂小结

1、老师：通过对零用钱使用的研究，大家掌握哪些学习方法？

2、学生：(1)如何提问题。

(2)如何制定计划。

(3)如何与其他人合作。

(4)如何发现问题和研究问题的途径和方法。

3、老师：这就是老师给你们的一把金钥匙，有了这把金钥匙，平时你们学习和生活中观察到的并且感兴趣的现象或问题都可以去研究并得到解决。

第三篇：《零用钱该怎么花》教学反思(李粉霞)

《零用钱该怎么花》教学反思

1.此次实践活动课题贴近学生实际生活，可以让学生以身边现象作为研究材料，调动学生研究的热情。

2.在活动中采取小组结合、自由选择的方式，激发学生兴趣，培养学生的合作意识。

3.在实践中，引导学生从不同角度，不同渠道探究问题，发挥学生们的观察和调查研究能力，培养学生的综合实践能力。

4.采取记者访问的形式进行交流分享，发挥学生的主动性，让学生在讨论中收获新知，培养学生发现问题解、决问题的能力。

5.在活动中渗透情感教育，让学生感悟家长的辛劳，学会感恩，懂得奉献爱心。

第四篇：《花钟》教学案例

《花钟》教学案例

一、背景分析

这篇课文告诉我们不同的花有不同的开花时间。而且课文抓住了每一种花说花时的神态、语言，形象地写出了每一种花的特点，让学生眼前仿佛出现了这些可爱的花，从而激发了读者进一步了解植物的兴趣。因此我把教学重点放在指导学生有效朗读上，利用课件创设多种情景引导学生朗读，以加深对课文内容的理解。

二、案例呈现

（一）赏花开

1.这些花开花的样子各不相同，作者在描写他们的时候，写法也不一样。你最喜欢哪一种花，找到相关句子，美美地读一读。

2.谁原意把你最喜欢的花介绍给大家？你读--（1）生：五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。（评读：

1、蔷薇绽开了笑脸，你笑了吗？如果带着笑容去读，一定会更好！再给你一次机会试试。——读得好多了。

2、瞧，你就像一朵绽开笑脸的蔷薇！多美啊！还有哪一朵蔷薇会开得更艳丽？请你——

3、假如，全班所有的蔷薇都争奇斗艳，那该是多美的情景啊！一起读——）

（2）师：谢谢你们，我仿佛已经听到蔷薇咯咯的笑声了。你们发现了吗？蔷薇在笑，还有什么花在笑？你读—

生：昙花却在九点左右含笑一现。

师：你们了解昙花吗？你说--是呀，昙花开花的时间极短，只在晚上开3、4个小时，马上就谢掉了。因此课文中有个词说它--（含笑一现）

对，昙花多像害羞的小姑娘呀！我请羞答答的女孩子来读—

（3）师：（蔷薇绽开笑脸，昙花含笑一现）还有什么花也在笑呢？你读—

生：下午三点，万寿菊欣然怒放。师：这有个词比较难读，你读—欣然怒放

你们读这个词的时候心情怎么样？（3人）---开心—看来你们已经读懂“欣然”的意思了，欣然就是—（高兴的样子。）--“怒”又是什么意思呢？谁来猜一猜。生----（师：在不明白字的意思的时候，我们可以查字典--）

师：同学们，千万朵万寿菊——欣然怒放！该是怎样一番景象呀！现在，谁能够想象这幅画面来读好这个句子，你读--（评：你觉得他读得怎么样？我也有同感，你来试一试吧！真好，现在，所有的男孩都是万寿菊，请你们欣然怒放吧！）

（4）这些花真有意思，笑容也各不相同。花不仅会笑，还会吹喇叭、会睡觉、醒来、还会跳舞呢！你们找到有关句子了吗？

（5）你读—（凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。）牵牛花像我们人一样，会吹小喇叭，多可爱呀！

（学生读：七点，睡莲从梦中醒来。）师：它肯定做了一个甜甜的美梦。

（学生读描写烟草花的句子）师：暮色卡是什么时候的天色？你怎么知道的？其实，这个句子当中已经告诉我们了。读---你们看，联系上下文，也是理解词语的好办法。

（月光花）这美丽的月光花多像在跳舞呀！男孩子，你们说，他们在跳什么舞呢？是啊，白色的花瓣多像小姑娘的纱裙呀！

我们欣赏了争奇斗艳、芬芳迷人的朵朵鲜花。不由地感叹！作者多么高明呀！写的都是花的开放，却用了七种不同的形式，让我们读起来多有味道啊！其实，这段中，描写时间写得也特别好。我们-齐读（时间词）—讨论：时间写的好在哪里？）提示：在描写最后三种花的时候，时间是放在什么地方写的？为什么要这样写？

（二）品花时

可以把自己的收获和同桌交流一下。（让学生说，不会说要加以引导。）

1.按一定的顺序写。（按时间顺序来写的。）怪不得，课文里说，这些花儿是在二十四小时内——生：陆续开放卡--这些花就是按照这样的时间顺序—生：陆续开放卡（是啊，在写文章的时候，在恰当的地方做一点变化，读起来就不会觉得单调了。）

2.还有什么发现？生：一些词后面有左右。

左右是什么意思？为什么要用上左右这个词语呢？怪不得课文的最后一段有这样一句话：你只要看见什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟了。左右和这句话中的哪个词语用法是一样的。

同学们真了不起，留心观察，就发现了这一段话中那么多写得好的地方。让我们把这一段连起来读一读，读到你特别喜欢的花，你可以给他配上动作。

评析：

在有效的教学研究活动中。我不时地提醒自己：追求有效的课堂，让每个学生都有自己的收获。因而，在语文教学中，我努力去实践新课程倡导的“简简单单教语文，扎扎实实学语文，以自主合作、探究的学习方式，进行开放而有活力的语文课程”。在这堂课的教学中，我采用了非常简洁清晰的教学思路：用欣赏花钟导出学生心中的疑问。以疑导学；在认识花钟时读悟文章的表达方法，读悟花儿开放的美；在探究花钟时找寻花儿开放的时间为什么不同，这样环环相扣，老师的设计简洁，学生学得扎实。在朗读感悟教学中，注重引导学生在朗读课文中思考问题，提出问题：引导学生抓住关键词句感悟，力求读中自悟，在悟其意的同时悟其法，促进他们学会学习。这样在教学中，学生“自主、合作、探究。”真正学会学习了，全面提高学生的语文素养，体现出了“有效教学”精神。

第五篇：花钟教学案例

【教学背景分析】

《花钟》人教版小学语文三年级上册的一篇讲读课文。课文思路清晰，语言很美，让学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分地读。读出对花的喜爱，读出对修建奇妙的花钟的赞叹。课文按照“归纳现象-揭示原因-实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现:一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现;接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因:开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关;最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。

【教学设计】

教学目标:

1、会认8个生字，会写14个生字，通过多种形式使学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、通过自主合作讨论探究的方法，培养学生学习能力、合作意识。

3、激发学生观察兴趣，学习作者留心观察，善于探索的科学态度。初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

教学重难点:在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

教学过程:

一、板书课题，导入新课

1、(板书课题:花钟)师述:通过上节课的学习，谁能说说什么是花钟?你还有什么疑问?

2、让我们一起欣赏美丽的鲜花(课件呈现五彩缤纷、色彩艳丽的花朵)课文中用哪些词来形容这景象的?(课件呈现词语:鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人)争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花中还蕴藏着许多秘密，让我们一同走进课文去探索。

(点评:利用优美的图片，认识不同的鲜花，引导学生质疑，激活了学生的思维，激发了学生的学习兴趣，使学生积极参与学习。)

二、朗读欣赏，整体感悟。

边听边思考:

1、科学家揭示了一个什么有趣的现象?

2、不同的植物为什么开花的时间不同呢?

(点评:本环节运用光盘播放课文朗读，调动了学生的多种感官，使学生走进课文，初步体会文章的语言美，感受花钟的奇妙。)

三、品读感悟 交流体验

(一)学习第一自然段:

1、指名读，这段给我们介绍了一种有趣的现象，文中的中心句是什么?用“---”勾出来，围绕它介绍了哪几种花?

2、看图复述回答:什么花在什么时候开放呢?

生答:牵牛花五点开放,蔷薇花五点左右开放……

3、读读说说:同样是写什么花在什么时候开放，书上是怎么写的?请再读一读第一段中的相关句子，并选一句自己最喜欢的，反复读，和同桌说说你想像花开时的情景并说说喜欢的原因。

4、学生自读，互读，感悟。

5、师生合作品读，赞美鲜花

(点评:通过课件出示重点语句，让学生体会不同的句式表达的效果不同，增强了学生的语言感悟能力，积累了好词佳句。)

6、我会填:(课件出现练习)

牵牛花

蔷薇睡莲

万寿菊烟草花

月光花昙花

我知道了用不同的句子写的情景，会使句子更更

(点评:通过做这个练习，让学生进一步体会语言表达的丰富性，增强语言的感悟能力。)

7、想想作者为什么会“发现不同的鲜花会在不同的时间开放”?

对你有什么启示?

(二)学习第二自然段(以自主合作学习方式为主)

1、不同的鲜花为什么会在不同的时间开放?植物学家进行了研究，有什么发现呢?

2、合作学习:请默读第二段，想一想，议一议，说一说:你读懂了什么?“吻合”是什么意思?联系课文，你能猜测“夜来香为什么在晚上八点左右开放”吗?为什么大多数花在白天开放?

3、集体交流，老师相机点拨并板书:温度 湿度 光照 昆虫活动。(评价学生合作学习的情况)

生:我读懂了……

4、课件欣赏昙花开放的美丽瞬间。

(点评:利用课件化抽象为具体，使学生直观感受到平时很难看到的昙花一现的美。)

5、理解朗读全段。

(三)学习第三自然段

1、欣赏花钟:聪明的植物学家把不同时间开放的花，种在一起，把花圃修的像钟面一样，你们想去参观吗?(课件呈现日内瓦最早修成的花钟)

(点评:课件让学生更加深刻的感受到了花钟的神奇，开阔了视野，激发了学生热爱科学的意识，培养了他们留心观察事物的能力。)

2、赞美花钟:参观完你有什么感想?

3、比较句子: A、我看到什么花开了，就知道是几点了你只要B、看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。

两组句子有什么不同?“刚刚”可以去掉吗?为什么?“大致”还可以换成什么词?

4、是啊，作者用词非常准确，这个看似用来表达模糊意思的词语，实际反映了客观事物真实的状况，反映了科学家遵循客观事实的态度，文中还有几个这样的词语，请大家快速浏览全文找一找。

课件出现词语:大概 左右 往往 有……的危险

四、再读全文，总结拓展

师总结:作者之所以能写出这么精彩的文章，是他留心观察，不断探索的结果。我们也要养成留心观察事物的好习惯，发现探索美丽的大自然。

五、作业 :

1、观察一种事物，把观察发现记录下来

【总结与反思】

课堂教学中，教师对学生活动如果能及时地、适度地作出评价，就能够保持、激励学生的积极性，如果能在评价中启发、点拨学生，就能有效的训练学生的思维能力和语言能力。在本课的教学实践中，我深切体会到了恰当评价学生的重要性，在课堂上我尽量多用激励性的语言，去激发他们学习的兴趣，帮助他们树立信心。实践证明，课堂效果不错。今后我还会不断探索，使评价的语言再丰富一些，形式再多样一些。

回顾这节课，教和学是一个学生感知、感受、感悟的过程。这个重要的过程属于学生,我们要根据情况把这个权利还给学生们，让他们成为课堂上真正的主人。