《花之歌》教学案例

第一篇：《花之歌》教学案例

小学音乐《花之歌》教学案例

扬州市育才小学 赵丽萍

教材分析：

《茉莉花》最早属于扬州的秧歌小调，旋律波动流畅，感情细腻；通过赞美茉莉花，含蓄地表现了男女间淳朴柔美的感情。

《拔根芦柴花》原是当地在水田劳动中唱的歌，属“秧田歌”； 全曲音调在明快、奔放、昂扬的基调中糅合了一点委婉的因素，刚柔相济，兼融江南与江北和劳动歌曲与抒情山歌的特色。

《花之圆舞曲》，选自芭蕾舞剧《胡桃夹子》，这首圆舞曲是《胡桃夹子》里最著名、流传最广的一首舞曲。旋律如歌，表现出百花仙子轻盈婀娜的舞姿。

《花儿与少年》由作曲家吕冰创作于1956年，根据青海传统歌舞《四季调》改编而成。全曲为ABA三段式结构。A段的旋律欢快活泼，二四拍，以八分音符和十六分音符交织而成；B段与A段形成对比，旋律优美抒情，三四拍；第三段再现第一段的旋律。《五月的夜晚》是一首匈牙利民歌，音调淳朴简洁，旋律以级进和四度跳进相间，起伏委婉，颇具特色。欧洲的春天要到五月才来临，歌曲表达了人们对春天的赞美和热爱。教学目标：

1、通过欣赏《茉莉花》与《拔根芦柴花》，让学生了解民歌的特点；感受圆舞曲的特点；了解拍号的变化在乐曲表现中的重要作用。

2、通过用方言学唱扬州民歌，感受地方民歌特色；学习圆舞曲的简单舞步；用肢体语言、动作等表现方式来表现乐曲中节拍的变化。

3、通过详略得当欣赏中外五首有关花儿的歌乐曲，让美的音乐丰富学生的情感；

教学准备：多媒体、古筝 教学主流程：

一、导入语

1、师：春天来了，百花盛开，到处都是花的海洋，今天老师就带领大家到花海中畅游一番。【多媒体出现一簇簇的花朵，花朵中隐藏着五首链接好的歌乐曲——《茉莉花》（茉莉花）、《拔根芦柴花》（芦柴花）、《花之圆舞曲》】

2、师：现在，老师这儿有五种花，你最喜欢哪一种呢？我请一位同学上来点一点！

【教学设计：运用多媒体，让学生上台动手选择“花”，激发了学生的好奇心，充分调动了学生的学习兴趣。】

二、欣赏（师生互动）

（一）茉莉花

1、师：这朵花大家都非常熟悉，让我们一起来重温一下它的芬芳！听完后，告诉我这首江苏民歌带给你怎样的情绪感受？

【自然地在歌曲播放的时候带着孩子们一起唱一唱！】 师：谁来说一说呢？

生：轻快的、优美的，委婉的„„

师：我听着还觉得特别的亲切呢，因为茉莉花还是我们扬州的市歌呢！整首歌曲委婉、流畅、细腻、柔美！让人仿佛闻到了茉莉花的清香！

（二）拔根芦柴花

1、师：接下来，老师送大家一朵花，请同学们品味一下这朵花带给你怎样不同的感受！（师绘声绘色地演唱）

2、请学生说一说！（轻快、活泼„„）

师：歌曲的明快、奔放让同学们体验到了快乐！

3、师：看来这朵芦柴花与刚才的茉莉花相比，给我们带来了不同的体验！（多媒体出示，总结对比。）

【 茉莉花：江苏民歌 民歌小调 曲调优美、委婉 拔根芦柴花：扬州民歌 秧田号子 曲调明快、奔放！】

4、师：《茉莉花》属于民歌小调，《拔根芦柴花》属于秧田号子！这两首歌曲都是民歌！民歌啊，是在民间世代广泛流传的歌曲,是大众口头创作的，具有很鲜明的民族特色和地方色彩！

5、师：现在就让我们用扬州方言唱一唱，感受一下扬州民歌的韵味！（学唱：叫啊我这么里呀来我呀就里来了，拔根的芦柴花花。）

6、师：嗯，老师感受到扬州民歌的韵味了，这让我的眼前仿佛浮现了大片的芦柴花在风中摇曳，真美！

7、同学们你们还喜欢哪朵花呢？我再请一位来点一点！

【教学设计：通过听赏《茉莉花》、用扬州方言试唱《拔根芦柴花》，对比两首民歌不同的情绪，让学生亲身体验民歌的地方特色；调动学生的学习兴趣，展现以学生为主体的课堂教学。】

（三）花之圆舞曲

1、师：《花之圆舞曲》选自芭蕾舞剧《胡桃夹子》。课前，我让同学们搜集相关资料的，现在，哪位同学能说一说你都了解到什么了呢？

2、师：大家知道的还真不少！这首圆舞曲是《胡桃夹子》里面最著名的一段舞曲！今天，老师就为大家准备了其中的一段，大家一起来感受一下圆舞曲的韵律吧！

3、师：同学们有没有发现：圆舞曲速度较快，乐曲一般都采用3/4拍或3/

8、6/8拍。让人有一种在音乐中优雅旋转的感觉！

4、师：大家看，百花仙子正在翩翩起舞呢！（视频）

7、让我们一起去参加舞会吧！我们先来学一学基本舞步！（1）要求手先背在后面，学脚步！（2）老师请舞伴，示范！（3）讲队形！

7、师：现在就让我们跟音乐跳起来吧！

8、师：跳得真棒（手势提醒学生入座）！百花仙子要和我们说再见了。我们继续前行吧！还剩两朵花，你想先欣赏哪一朵呢？

【教学设计：芭蕾舞剧的欣赏，让学生对优美的芭蕾舞以及圆舞曲的特点有了直观的认识和了解；简单舞步的学习，完成生生合作，并让学生用肢体的语言去感受、表现圆舞曲带来的优雅，增强了学生音乐表演的信心！】

四、《花儿与少年》

1、师：《花儿与少年》，这是一首青海民歌，让我们一起来欣赏一下，听完后告诉我这首歌曲的演唱形式是什么？

2、师：其实，曲名里的“花儿”不单是指真是的花，它还是民歌中，山歌的一种！经典传统的民歌常被人们通过不同的方式来演绎，下面就让我们来欣赏协奏曲《花儿与少年》，请大家听辨一下乐曲中主要演奏的乐器是什么？乐曲的情绪是怎样变化的？

3、师总结：乐曲由欢快转为优美，最后又在欢快的气氛中结束。很明显，乐曲可以分成几个乐段啊？

4、其实情绪的变化和乐曲的速度、节拍是有关系的，让我们回忆一下情绪不同的这两个乐段，在节拍上发生了什么变化？

5、师：接下来就让我们进一步去感受这首活泼而又优美的乐曲！请同学们动动脑筋，我们可以用什么方法来为欢快的第一乐段伴奏呢？

（统一节奏型，试着伴奏一下）

【教学设计：这个环节是本节课的重点环节！本环节先让学生感受乐曲情绪的变化，轻松、自然引导学生分析乐曲可以分为三个乐段；引导学生从情绪的变化，去分析乐曲节拍的变化，自然地总结出：乐段之间情绪的变化和节拍的变化是有很大关系的！】

6、师：大家的创作给老师带来了灵感，你们看这样怎样？第一乐段由同学们声势伴奏，抒情的第二乐段，由老师用古筝来表现！我们合作一下！

7、师：在现代流行乐的冲击下，传统民乐的演绎也可以更加富多彩，下面，让我们起来感受一下由女子十二乐坊演奏的《花儿与少年》。

8、同一首乐曲，用不同的演奏形式来表现，带给你们的感受也不经相同，你能说一说吗？

总结：十二乐坊的演奏，使传统音乐注入了流行元素！极强的表现力冲击着我们的听觉和视觉！与笛子协奏曲相比，音色更丰富了，形式也更加多样化，彰显了浓厚的现代气息！这朵花儿啊，热情而又奔放！

【教学设计：通过听、看、动去感受用不同表现形式演绎的《花儿与少年》，并让学生对比总结：同一乐曲，表现形式的变化，给人带来的不同情感体验！同时，节奏的创编、师生的合作激发了学生的创造

性思维，增强了学生与他人的合作能力！】

（五）五月的夜晚

1、师：还剩最后一朵花了，请大家仔细聆听，五月的夜晚都有哪些花儿呢？ 生：（播放歌曲，要求背景是欧洲五月夜晚的风景。）

2、师：这是一首匈牙利民歌。西欧的春天要比我们这儿来得晚一些，匈牙利五月的夜晚，白雾缭绕、轻纱迷漫，紫色丁香的芬芳让人陶醉！

3、师：现在就让我们用“啦”来模唱旋律，并随着音乐，划一划旋律线，去感受丁香花那醉人的芳香！

4、美妙的歌声让人陶醉，我们将在下一节课，进步一学唱这首歌曲！

【教学设计：这首歌曲的欣赏有着非常重要的作用。它即是本课的拓展，也承接着下一节课的教学内容，！情境的创设，初步体验紫丁香迷人的芬芳，引导学生自然地随着旋律的起伏划出优美的旋律线！为下一节课的学习打下基础！】

总结：师：今天，我们一起欣赏了中外有关花儿的歌乐曲。请同学们课后回味一下每种“花”带给你的不同感受吧！

（多媒体出现：中国：《茉莉花》、《拔根芦柴花》、《花儿与少年》 外国：《花之舞圆舞曲》、《五月的夜晚》）

师：花是自然界馈赠人类的礼物，每朵花都是一段美妙的旋律，每朵花都象征着最美好的祝愿！在这里，我祝大家永远像花一样绚烂、美丽！最后，让我们在圆舞曲优美的旋律中，离开教室吧！

第二篇：小河之歌教学案例

环保教育近几年一直为教师们所重视，各种版本的幼儿园教材中均有相关的教学内容和要求，在进行音乐教育的同时进行环境教育，可谓一举两得。

活动目标：

⒈了解清水与污水的不同，知道污水给人、动物、植物带来的危害，初步树立幼儿的环保意识。

⒉体验小河心情的起落“快乐”和“难过”，发展幼儿的心理体验和情绪体验能力。

⒊感受音乐的特点，能根据歌曲内容进行即兴表演。

活动准备：

⒈小河迷宫图，三张尺寸一样的透明卡纸（分别绘有①歌唱的小河②小鱼小虾游来了③生病的小鱼小虾和哭泣的小河），玩偶小猫；

⒉小鱼小虾头饰若干，音乐磁带《小河之歌》；

⒊CAI课件“污水变清了”及多媒体教学仪器。

活动过程：

一、利用故事《小猫钓鱼》，引出课体，第一次感受歌词大意。

⒈出示玩偶小猫，讲述故事《小猫钓鱼》。

“一只小猫来到河边钓鱼，它看到了美丽的小河。（出示教学图片①和②，欣赏歌曲第一段）那天，小猫钓到了很多小鱼小虾。”幼儿分别点数小鱼小虾的数量，运用句式“小猫钓到了×条小鱼（小虾）”。

⒉教师继续讲述故事，欣赏歌曲第二段，进行环保教育。

“过了几天，小猫又来钓鱼。它来到河边一看，小河变颜色了。”出示教学图片③，用低沉、忧伤的声音朗诵第二段歌词。引导幼儿体验小河的伤心、难过的心情，提问：小河为什么会变成这样？讨论其中的原因，如工厂排放的废水、未经处理的生活污水、垃圾等。

话题拓展一：如果使用了这样的污水，会对人、动物、植物产生什么样的危害？认识污水的危害。同时表达对生病的小鱼小虾的同情。

话题拓展二：我们应该怎样帮助小河和鱼虾们，让小河恢复原来的欢乐和美丽，让小鱼小虾恢复健康。树立幼儿的环保意识，激发进一步探索的兴趣。

⒊观看CAI课件“污水变清了”，了解污水的净化过程。“在大家的帮助下，小河又变清了。”欣赏歌曲第三段，体验快乐的心情。

二、完整地欣赏歌曲《小河之歌》，用不同的方式表达小河心情的起落。

⒈完整欣赏歌曲，请幼儿说说小河心情的变化及原因。

⒉幼儿扮演小河，尝试用动作和表情表现小河心情的起落。

⒊集体创编学习动作，以不同的肢体语言表现不同的情绪。

三、音乐游戏《小河之歌》，加深对音乐的理解、感受。

玩法：一幼儿扮演“小河”，其余幼儿扮演“小鱼”或“小虾”。“小河”在中间随着音乐舞蹈，当唱到“小鱼小虾都来了”时，“鱼虾”都“游”出来，围着“小河”自由嬉戏。当唱到“小鱼小虾生病了”时，“小鱼小虾”或蹲或坐保持不动，待到音乐又唱到“小鱼小虾都来了”时方才重新活动。

四、小河迷宫。

迷宫内容描述：小河公主被可恶的垃圾怪兽困在小河宫殿里，小河从此变脏了，鱼虾都生病了。请小朋友沿着迷宫路径找到小河宫殿，打败垃圾怪兽（要求回答有关环保方面的问题）救出小河公主，拯救生病的小鱼和小虾。

问题如下：

①小鱼小虾为什么都生病了？

②小河为什么变脏了？

③怎样才能让小河水重新变干净？我们应该并可以怎样做？

活动设计评析：

该活动的整合程度较高，糅合了健康、语言、科学、社会、艺术五大领域的课程教学内容，以故事为活动的引子，在看一看、说一说、听一听、跳一跳、玩一玩中进行教学。整个活动自然而顺畅，幼儿几乎全程参与，参与的面很广，调动了各种感官进行体验式学习。活动最突出的一点就是对社会情感目标和表现性目标的关注，不仅引导幼儿认识、体验不同的情绪，还积极鼓励幼儿表达、表现自己的情感。这些基于对人类情绪情感的关注和关怀，在一种有意识有计划的引导活动中得到认识、发现和提升活动，是人文主义教育思想和生命教育的具体体现。

第三篇：花之歌 阅读答案

花之歌

我是大自然藏掖在心中，吞吞吐吐，终于说出的一个词。我是从蓝色的天幕掉落到碧绿的草毯上的一颗星星。我是风雨的女儿。冬天把我孕育，春天把我降生，夏天把我培养，秋天催我入梦。我是恋人的馈赠，婚礼的桂冠。活人向死者授予的最后礼品。清晨，我与微风相互，宣告晨光来临。夜晚，我与鸟儿做伴，一起送走光明。我摇曳于平原，把它装扮；我呼吸在空中，把它熏染。我若睡去，黑夜无数只眼睛对我凝视；我欲醒来，我要用白昼的眼睛眺望。我饮吮露水的酒浆，倾听黄莺的歌唱，在野草的掌声中鼓动。我永远眺望高空，以便看到光明，而不去看我的身影。这一哲理，人们至尽尚未学成。

1.第一自然段中的“我是大自然藏掖在心中，吞吞吐吐，终于说出的一个词”中的藏掖如何理解？

2.为什么说“我是风雨的女儿”

3.作者对于花的想象描写来源于生活，请说说你对第三自然段的理解.4.最后一句“这一哲理，人们至尽尚未学成。”的“哲理”指什么？

1.“藏掖”是怕人知道或看见而竭力掩藏在这句话中是指开花前的孕育过程。

2.因为经历了风雨之后花才会竞相开放。

3.恋人相互馈赠礼品首先是鲜花结婚时新人、新物等都被鲜花所笼罩为了祭奠死者活着的人也常常选择鲜花。

4.指不去孤芳自赏、矫情自怜追求光明是它的向往。

第四篇：《花钟》教学案例

《花钟》教学案例

一、背景分析

这篇课文告诉我们不同的花有不同的开花时间。而且课文抓住了每一种花说花时的神态、语言，形象地写出了每一种花的特点，让学生眼前仿佛出现了这些可爱的花，从而激发了读者进一步了解植物的兴趣。因此我把教学重点放在指导学生有效朗读上，利用课件创设多种情景引导学生朗读，以加深对课文内容的理解。

二、案例呈现

（一）赏花开

1.这些花开花的样子各不相同，作者在描写他们的时候，写法也不一样。你最喜欢哪一种花，找到相关句子，美美地读一读。

2.谁原意把你最喜欢的花介绍给大家？你读--（1）生：五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。（评读：

1、蔷薇绽开了笑脸，你笑了吗？如果带着笑容去读，一定会更好！再给你一次机会试试。——读得好多了。

2、瞧，你就像一朵绽开笑脸的蔷薇！多美啊！还有哪一朵蔷薇会开得更艳丽？请你——

3、假如，全班所有的蔷薇都争奇斗艳，那该是多美的情景啊！一起读——）

（2）师：谢谢你们，我仿佛已经听到蔷薇咯咯的笑声了。你们发现了吗？蔷薇在笑，还有什么花在笑？你读—

生：昙花却在九点左右含笑一现。

师：你们了解昙花吗？你说--是呀，昙花开花的时间极短，只在晚上开3、4个小时，马上就谢掉了。因此课文中有个词说它--（含笑一现）

对，昙花多像害羞的小姑娘呀！我请羞答答的女孩子来读—

（3）师：（蔷薇绽开笑脸，昙花含笑一现）还有什么花也在笑呢？你读—

生：下午三点，万寿菊欣然怒放。师：这有个词比较难读，你读—欣然怒放

你们读这个词的时候心情怎么样？（3人）---开心—看来你们已经读懂“欣然”的意思了，欣然就是—（高兴的样子。）--“怒”又是什么意思呢？谁来猜一猜。生----（师：在不明白字的意思的时候，我们可以查字典--）

师：同学们，千万朵万寿菊——欣然怒放！该是怎样一番景象呀！现在，谁能够想象这幅画面来读好这个句子，你读--（评：你觉得他读得怎么样？我也有同感，你来试一试吧！真好，现在，所有的男孩都是万寿菊，请你们欣然怒放吧！）

（4）这些花真有意思，笑容也各不相同。花不仅会笑，还会吹喇叭、会睡觉、醒来、还会跳舞呢！你们找到有关句子了吗？

（5）你读—（凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。）牵牛花像我们人一样，会吹小喇叭，多可爱呀！

（学生读：七点，睡莲从梦中醒来。）师：它肯定做了一个甜甜的美梦。

（学生读描写烟草花的句子）师：暮色卡是什么时候的天色？你怎么知道的？其实，这个句子当中已经告诉我们了。读---你们看，联系上下文，也是理解词语的好办法。

（月光花）这美丽的月光花多像在跳舞呀！男孩子，你们说，他们在跳什么舞呢？是啊，白色的花瓣多像小姑娘的纱裙呀！

我们欣赏了争奇斗艳、芬芳迷人的朵朵鲜花。不由地感叹！作者多么高明呀！写的都是花的开放，却用了七种不同的形式，让我们读起来多有味道啊！其实，这段中，描写时间写得也特别好。我们-齐读（时间词）—讨论：时间写的好在哪里？）提示：在描写最后三种花的时候，时间是放在什么地方写的？为什么要这样写？

（二）品花时

可以把自己的收获和同桌交流一下。（让学生说，不会说要加以引导。）

1.按一定的顺序写。（按时间顺序来写的。）怪不得，课文里说，这些花儿是在二十四小时内——生：陆续开放卡--这些花就是按照这样的时间顺序—生：陆续开放卡（是啊，在写文章的时候，在恰当的地方做一点变化，读起来就不会觉得单调了。）

2.还有什么发现？生：一些词后面有左右。

左右是什么意思？为什么要用上左右这个词语呢？怪不得课文的最后一段有这样一句话：你只要看见什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟了。左右和这句话中的哪个词语用法是一样的。

同学们真了不起，留心观察，就发现了这一段话中那么多写得好的地方。让我们把这一段连起来读一读，读到你特别喜欢的花，你可以给他配上动作。

评析：

在有效的教学研究活动中。我不时地提醒自己：追求有效的课堂，让每个学生都有自己的收获。因而，在语文教学中，我努力去实践新课程倡导的“简简单单教语文，扎扎实实学语文，以自主合作、探究的学习方式，进行开放而有活力的语文课程”。在这堂课的教学中，我采用了非常简洁清晰的教学思路：用欣赏花钟导出学生心中的疑问。以疑导学；在认识花钟时读悟文章的表达方法，读悟花儿开放的美；在探究花钟时找寻花儿开放的时间为什么不同，这样环环相扣，老师的设计简洁，学生学得扎实。在朗读感悟教学中，注重引导学生在朗读课文中思考问题，提出问题：引导学生抓住关键词句感悟，力求读中自悟，在悟其意的同时悟其法，促进他们学会学习。这样在教学中，学生“自主、合作、探究。”真正学会学习了，全面提高学生的语文素养，体现出了“有效教学”精神。

第五篇：花钟教学案例

【教学背景分析】

《花钟》人教版小学语文三年级上册的一篇讲读课文。课文思路清晰，语言很美，让学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分地读。读出对花的喜爱，读出对修建奇妙的花钟的赞叹。课文按照“归纳现象-揭示原因-实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现:一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现;接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因:开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关;最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。

【教学设计】

教学目标:

1、会认8个生字，会写14个生字，通过多种形式使学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、通过自主合作讨论探究的方法，培养学生学习能力、合作意识。

3、激发学生观察兴趣，学习作者留心观察，善于探索的科学态度。初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

教学重难点:在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

教学过程:

一、板书课题，导入新课

1、(板书课题:花钟)师述:通过上节课的学习，谁能说说什么是花钟?你还有什么疑问?

2、让我们一起欣赏美丽的鲜花(课件呈现五彩缤纷、色彩艳丽的花朵)课文中用哪些词来形容这景象的?(课件呈现词语:鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人)争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花中还蕴藏着许多秘密，让我们一同走进课文去探索。

(点评:利用优美的图片，认识不同的鲜花，引导学生质疑，激活了学生的思维，激发了学生的学习兴趣，使学生积极参与学习。)

二、朗读欣赏，整体感悟。

边听边思考:

1、科学家揭示了一个什么有趣的现象?

2、不同的植物为什么开花的时间不同呢?

(点评:本环节运用光盘播放课文朗读，调动了学生的多种感官，使学生走进课文，初步体会文章的语言美，感受花钟的奇妙。)

三、品读感悟 交流体验

(一)学习第一自然段:

1、指名读，这段给我们介绍了一种有趣的现象，文中的中心句是什么?用“---”勾出来，围绕它介绍了哪几种花?

2、看图复述回答:什么花在什么时候开放呢?

生答:牵牛花五点开放,蔷薇花五点左右开放……

3、读读说说:同样是写什么花在什么时候开放，书上是怎么写的?请再读一读第一段中的相关句子，并选一句自己最喜欢的，反复读，和同桌说说你想像花开时的情景并说说喜欢的原因。

4、学生自读，互读，感悟。

5、师生合作品读，赞美鲜花

(点评:通过课件出示重点语句，让学生体会不同的句式表达的效果不同，增强了学生的语言感悟能力，积累了好词佳句。)

6、我会填:(课件出现练习)

牵牛花

蔷薇睡莲

万寿菊烟草花

月光花昙花

我知道了用不同的句子写的情景，会使句子更更

(点评:通过做这个练习，让学生进一步体会语言表达的丰富性，增强语言的感悟能力。)

7、想想作者为什么会“发现不同的鲜花会在不同的时间开放”?

对你有什么启示?

(二)学习第二自然段(以自主合作学习方式为主)

1、不同的鲜花为什么会在不同的时间开放?植物学家进行了研究，有什么发现呢?

2、合作学习:请默读第二段，想一想，议一议，说一说:你读懂了什么?“吻合”是什么意思?联系课文，你能猜测“夜来香为什么在晚上八点左右开放”吗?为什么大多数花在白天开放?

3、集体交流，老师相机点拨并板书:温度 湿度 光照 昆虫活动。(评价学生合作学习的情况)

生:我读懂了……

4、课件欣赏昙花开放的美丽瞬间。

(点评:利用课件化抽象为具体，使学生直观感受到平时很难看到的昙花一现的美。)

5、理解朗读全段。

(三)学习第三自然段

1、欣赏花钟:聪明的植物学家把不同时间开放的花，种在一起，把花圃修的像钟面一样，你们想去参观吗?(课件呈现日内瓦最早修成的花钟)

(点评:课件让学生更加深刻的感受到了花钟的神奇，开阔了视野，激发了学生热爱科学的意识，培养了他们留心观察事物的能力。)

2、赞美花钟:参观完你有什么感想?

3、比较句子: A、我看到什么花开了，就知道是几点了你只要B、看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。

两组句子有什么不同?“刚刚”可以去掉吗?为什么?“大致”还可以换成什么词?

4、是啊，作者用词非常准确，这个看似用来表达模糊意思的词语，实际反映了客观事物真实的状况，反映了科学家遵循客观事实的态度，文中还有几个这样的词语，请大家快速浏览全文找一找。

课件出现词语:大概 左右 往往 有……的危险

四、再读全文，总结拓展

师总结:作者之所以能写出这么精彩的文章，是他留心观察，不断探索的结果。我们也要养成留心观察事物的好习惯，发现探索美丽的大自然。

五、作业 :

1、观察一种事物，把观察发现记录下来

【总结与反思】

课堂教学中，教师对学生活动如果能及时地、适度地作出评价，就能够保持、激励学生的积极性，如果能在评价中启发、点拨学生，就能有效的训练学生的思维能力和语言能力。在本课的教学实践中，我深切体会到了恰当评价学生的重要性，在课堂上我尽量多用激励性的语言，去激发他们学习的兴趣，帮助他们树立信心。实践证明，课堂效果不错。今后我还会不断探索，使评价的语言再丰富一些，形式再多样一些。

回顾这节课，教和学是一个学生感知、感受、感悟的过程。这个重要的过程属于学生,我们要根据情况把这个权利还给学生们，让他们成为课堂上真正的主人。