第一篇：存零用钱教学设计
存零用钱教学设计 学习目标：
1、结合“存零用钱”的现实情境，以元、角、分为背景，探索并掌握小数加法（不进位）和减法（不退位）的计算方法，并能正确计算。
2、能运用小数加减法解决实际问题。学习重点：
探索并掌握小数加法（不进位）和减法（不退位）的计算方法，并能正确计算。学习难点: 能运用小数加减法解决实际问题。教具准备： 课件 学习过程：
一、定向诱导 诱导
今天我们学习不进位、不退位的小数加减法。定向（出示学习目标）
1、结合“存零用钱”的现实情境，以元、角、分为背景，探索并掌握小数加法（不进位）和减法（不退位）的计算方法，并能正确计算。
2、能运用小数加减法解决实际问题。
二、自学探究 出示自学提纲
1）淘气两个月一共存了多少零用钱？ 2）小数点为什么要对奇？
3）淘气想买一个29.9元的书包送给灾区小朋友，他至少还要再存多少元？
三、展示答疑
1）小数在做前两种方法时，都是借助前面的学习经验，学生比较容易想到，第三种用竖式计算的方法学生第一次学习，是本节课的重点。教育学生小数点一定对齐。
2）因为元、角、分必须元和元加，分和分加，角和角相加。3）因为淘气想买一个29.9元的书包，前两个月已经存了14.7元钱，所以用29.9－14.7=15.2元。他至少还要再存15.2元。
四、拓展延伸
结合实际问题，说一说小数点为什么要对齐？
五、反馈总结
这节课你学了什么？
板书设计：
11.5+3.2=14.7(元)29.9-14.7=15.2（元）
11.5 29.9 + 3.2-14.7 ———— ———— 小数点对齐 14.7 15.2 答：淘气两个月 答：淘气至少再存 一共存14.7元。15.2元。
第二篇：存零用钱,导案设计
三年级数学导案 第18周 第5课时 制作人： 制作时间：2014-12-18班级：三（）
存零用钱
【教学目标】
1、结合“存零用钱”的具体生活情境探索小数加减法的算理。
2、通过交流活动，让全体学生经历解决问题的过程。
3、学生能用小数加减法知识解决一些简单的实际问题。【教学重难点】
教学重点：掌握小数加减法的竖式计算。教学难点：理解小数加减法的算理和算法。
【教法学法】 引导回顾、指导练习、自学复习、归纳整理
【温故互查】
一、检查学生预习情况。
1、小组内互相检查。
2、全班交流。【回顾交流】
一、谈话引入。
谈话：同学们想做游戏吗？现在我们分成二组，男生一组，女生一组进行比赛，看谁算的又对又快？前面我们学过整数的竖式计算，会算吗？比赛开始！
二、探究—合作—交流
1、去商店一角看一看。
（1）仔细观察，看看你能发现什么？
（2）你能根据你看到的这些数学信息提出一些问题吗？
（3）先来看第一个问题，根据这个问题，可以列一个怎样的算式呢？结果又是多少？学生汇报交流。
用竖式算的学生到黑板上板演，教师在竖式的上面写上元、角、分。（4）师小结：小数点对齐，从最低位算起，满十进一。
2、你能用这个方法解决第二个问题吗？在草稿本上做一做。（课件出示）学生解决完后汇报。
师小结：小数点对齐，从最低位算起，退一当十。
3、（板书：简单的小数加减法）谁能说一说小数的竖式加减法要注意什么？
小数点对齐，从最低位算起，满十进一，退一当十。【知识总结】
⑴这节课学习了什么？你能告诉大家要注意些什么吗？
⑵开展争当“小管家”活动，帮爸爸妈妈计算家庭支出情况。【课堂检测】
1、尝试用竖式计算。
2.4＋4.9 6.5＋0.8 5.2－0.7 4.1－3.3
2、综合运用知识，解决生活中的问题。【作业布置】
1、一盒牙膏4.70元，比一个牙刷贵l.2元。买一盒牙膏和一个牙刷共需要()元。
2、妈妈买水果用了8元3角5分，买蔬菜比买水果少用了6角5分。妈妈给售货员阿姨20元钱，应找回多少元？
第三篇：《存零用钱》检测
存零用钱检测案
一． 填空。
1.计算小数加减法时，（）要对齐。2.0.1和0.9之间有（）个小数。3.6元比4.2元多（）元。
4.甲数是3.2，比乙数多1.7，乙数是（），甲、乙两数的和是（）。5.比3.23大5.45的数是（）。6.比9.48少7.16的数是（）。
7.一个数加上5.3后得16.3，这个数是（）。
8.一个数加上7.8后得23.6，这个数减去3.6后是（）。9.一个数是8，比另一个数多3.5，这两个数的和是（）。10.一个数是20.3，比另一个数少3.9，这两个数的和是（）。11.比6元多3.6元的是（）12.32.64比（）多2.3。二．1.化成小数计算。
4元3角+3元2角
5元4角-3元2角
5元8角-3元7角
4角+1元5角
2元3分+3元
2元5分+3元3角
3角+4角7分
6角+3元3分 2.在括号里填上合适的数。
（）﹣0.7=1.1
4.3﹣（）=2.1（）+0.3=1.6
2.5+（）=6.8
（）+0.6=2.7
（）﹣0.1=5.9 三1.一个修路队，第一天铺路198.7米，比第二天少铺7.8米，这两天一共铺路多少米？
2.一套«十万个为什么»的价格是90.5元，一本«英汉词典»比一套«十万个为什么»少44.5元，一本«英汉词典»多少元？ 用0、3、5、8这几个数字按要求写数，每个数只能用一次。（1）小于1且小数部分是三位的小数。（写3个）（2）大于8且小数部分是三位的小数。（写3个）4.下面是五名同学跳远成绩。
高强1.55米、李明1.60米、刘伟1.59米、吴涛1.62米、张亮1.58米。请你排出前三名。
5.下面是五名同学100米赛跑成绩。
高强15.45秒、李明16.88秒、刘伟16.25秒、吴涛16.16秒、张亮15.58秒。请你排出前三名。
6.用一根铁丝刚好能围成一个长2.8米、宽1.2米的长方形。（1）这根铁丝全长多少米？
（2）如果用这根铁丝围成一个长2.5米的长方形，那么这个长方形的宽是多少米？
7.某服装厂2012年的上半年产值为87.6万元，下半年比上半年增产2.4万元，全年产值一共是多少万元？
8.小马虎在计算一道加法题时，把4.2错写成了42，结果得49.8，正确的结果应该是多少？
9.小林和小海买一本书，小林的钱买这本书缺少2.4元，小海的钱买这本书缺少3.6元，小林、小海两人的钱合起来恰好可以买这本书。这本书多少钱？
10.一箱橘子连箱共重51.5千克，倒出一半后，连箱共重26.8千克。橘子重多少千克？箱重多少千克？
11.学校买了一个篮球、一个足球、一个排球。已知篮球和足球共137.1元，足球和排球共99.3元，篮球和排球共119.4元。每种球各多少钱？
13.两个数相加，和是45.6，其中一个加数减少了4.3，另一个加数增加了8.6，和变成多少？
第四篇：零用钱综合实践教学设计
零用钱，我们该怎么花
一、主题产生背景
在社会主义市场经济日益繁荣的环境下，人们的生活水平不断提高，家庭收入逐年增多，独生子女家庭往往又是“缺什么也不能缺孩子的”，所以，学生兜里的零用钱不断，再加上市场上的一些经销商，不断迎合小学生的心理，商品花样日益翻新，今天刚买来赛车，明天又兴起了悠悠球，后天又玩上了拉面土。相当一部分学生每天零食不离口，玩具不离手。这样既不符合卫生要求，又助长了小学生追求时尚，爱花零钱的风气。所以，小学生不良消费问题是我们亟待解决的问题。因此，我决定在班级里开展一次零用钱我们该怎么花的综合实践活动，让学生通过本次活动，自我意识到手中的零用钱来之不易，以此规范小学生的消费行为，正确引导小学生的消费方向，更好地为学生健康成长服务。
二、活动目标
1、通过本次活动，让学生认识到手中的零用钱来之不易，从而养成勤俭节约的好习惯。
2、通过调查，让学生在活动中获得亲身参与的积极体验和成功经验。
3、通过收集资料、调查、采访等活动，培养学生的实践能力，发展学生对知
识的综合运用和创新能力，养成自主、合作、进取等良好的个性品质。
三、活动过程与指导
第一阶段：确立主题，制定计划。（一课时）
（一）、创设问题情境，确定活动主题。
1、出示一组图片。（大屏幕出示：拍摄学校周围的小摊贩 生意兴隆的场景。）问：你们说说，图上的小朋友在干什么 ？他们为什么会有这么多的零用钱？ 这些零用钱又是哪来的2、组织学生讨论，提出问题。
3、汇报交流，确定调查内容。
（1）对学生每天零用钱数目的调查。
（2）零用钱消费情况的调查。
（3）零用钱来源的调查。
（4）家庭收入情况的调查。
（二）自由分组，制定计划。
1、同学们根据自己的兴趣爱好，自由选择问题，组成调查小组，在组长的 带领下，制定活动计划。
2、交流计划，完善计划。
第三阶段：调查研究，实施计划。（一个月）
这一阶段，各小组主要通过询问、发调查问卷等形式
下面是各小组的调查结果。
（一）对学生每天零用钱数目的调查小组发现：在他们调查的50人当中，每天学生的零用钱数目在1元左右，如照这样计算，全校2000多人每天就会额外花销2000多元。那么一个月就是60000多元这可不是一个不小的数目呀！
（二）对零用钱消费情况调查小组的同学，他们带着“同学们到底把零用钱花在哪里”这一问题展开调查，经过明察暗访，他们发现，大多数同学把零用钱花在买零食吃上，当然少不了买玩具和上网吧。看来，大部分学生的零用钱都花在 不该花的地方。
（三）对零用钱来源小组调查发现，学生手中的零用钱几乎是家长给的，但孩子索取的方式却各不相同，甚至有的同学竟然是用欺骗的手段来获取零用钱。调查组的同学不由得从心底发出感叹：过多的零用钱不仅危害学生的身体健康，更危害学生的身体健康。
（四）对家长收入情况调查组经过一番调查，结果更令人心痛，家庭月收入不足1000元的达40%，可孩子花起钱来大手大脚，原因可想而知：过于溺爱 自己的孩子。看来，家长也有错呀！
第三阶段：交流探讨，总结反思。（一课时）
1、先请个小组汇报调查结果
2、让学生结合以上结果讨论：（大屏幕）
（1）从以上调查结果你看出了什么？
（2）造成这种现状的原因是什么？
（3）这种状况发展下去有什么危害？
（4）怎样合理使用零用钱呢？
同学们在讨论时，纷纷发表自己的意见，特别是对“怎样合理使用零用钱”海鸥子们提出好多建议，好多学生提出要把自己的零用钱积攒起来捐给贫困地区的 小朋友，于是我趁热打铁，又带学生算了一笔账，（大屏幕）
（1）如果每人每天节约一角钱，我们班80人每天可以节约多少钱呢？（8元）
（2）我校2000人每天可以节约多少钱呢？（200元）
（3）全国十三亿人口，每天又可以节约多少钱呢？（13000000元）如果每500元就可以资助一名失学儿童完成一年的学业，这些钱又能帮助多少名失学儿 童呢？（26000名）
总结：同学们，零用钱不可少，但一定要合理使用。这就包涵学校、社会、家庭多方面因素，但关键是靠自己，希望同学们在今后的生活中，合理使用零用钱，做一个会学习、会生活的新时代的小主人
第五篇：北师大版三年级数学上册“存零用钱”教学反思[范文模版]
北师大版三年级数学上册“存零用钱”教学反思
本节课教师在分析教材的基础上不拘于教材，创造性地使用教程，课本中用淘气存钱做载体，与学生生活相差较远，因此教师改为用学生手中的课本为素材，贴近学生生活，学生研究的欲望被激发出来。
本节课还设计了买书游戏，注重培养学生的问题意识和应用意识，让学生在独立思考、合作交流的过程中探索计算方法，着力体现算法多样性，学生的主体作用和教师的引导作用得到比较好的发挥。通过教师的引导，学生在比较算法中发现其中隐含的本质，理解算法之间的关系，从而能够更好的把握算理。
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