专题：我的心情说课稿
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我的心情-说课稿
铜鼓县贝贝幼儿园 章南香 大班艺术综合活动《我的心情》说课稿 一、说设计意图平时在与孩子交流中，常会看到他们不大会调节自己的情绪。我认为《我的心情》教材来源于孩子的
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《心情预报》说课稿
大班健康活动---《心情预报》说课稿 说课人 ：黄兰英 一、教材分析 1、说教学内容（活动来源）：情感教育无论在幼儿的日常生活教育中还是主题活动教育中，都应是一个不被忽视的主体，而
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拥有好心情说课稿
各位评委、各位老师好： 今天我说课的题目是《拥有好心情》 一、说教材 《拥有好心情》这课是人教版五年级下册品德与社会第一单元《成长的快乐与烦恼》中的一个主题。本课分
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拥有好心情说课稿
今天我说课的题目是《拥有好心情》 一、说教材： 《拥有好心情》这课是人教版五年级下册品德与社会第一单元《成长的快乐与烦恼》中的一个主题。本节课分为“人人都有烦心事”
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大班健康说课稿：心情播报
一、说设计意图： 新《纲要》中指出：幼儿身体的健康和心理的健康是密切相关的，要高度重视良好人际环境对幼儿身心健康的重要性。由于现在的孩子大多都是独生子女，在家中是小皇帝，
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每天都有好心情说课稿
《每天都有好心情》说课稿 西湖镇汤庄小学：周建国 【说学情】 小学四年级学生情绪发展很不稳定，心理发展很不成熟，自控能力较差，引导他们合理宣泄不良情绪，主动调控情绪，保持积极
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我是什么说课稿
一、说教材 《我是什么》是人教版九年义务教育六年制小学语文第三册的教学内容。本课是一篇科学短文,以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了
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《我是什么》说课稿
《我是什么》说课稿 【说教材】 （一）、教学内容： 《我是什么》是小学语文课本第二册第五单元的一篇常识性精读课文，作者根据水的特点采用拟人的手法，生动地介绍了水的三态变化。
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《我是什么》说课稿
《我是什么》说课稿作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是
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我是什么说课稿
我是什么说课稿 我是什么说课稿1 一、说教材《我是什么》是人教版九年义务教育六年制小学语文第三册的教学内容。本课是一篇科学短文，课文采用了拟人的手法，以第一人称“我”
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我的心情日记
我的心情日记
我的心情日记1
我是个孩子 一个好孩子懂生活 有情感 有事业 有责任的孩子但是，我23岁 青春正茂原以为自己已经长大了但是，很多时候总是表现出很不成熟在为人处事 -
我的心情日记
我的心情日记
我的心情日记1
最近不知怎么了，老是想哭。不是工作、不是感情、不是想家……总之我也不能为自己找到一个合适的理由。如果一定要一个理由我想可能是一个人太寂 -
我的心情读后感
看完自己写的心情以及回复别人的对话自己都笑了，挺有意思，我的思维原来真的很跳跃啊，要不我一直以为我是挺内向一小姑娘呢，我的心情读后感。哈哈……发现去年和今年我总感冒啊，隔
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如果我心情差,请原谅我
如果我心情差，请原谅我
桑学强
许久不曾提笔写些东西了，都失去了基本的写作能力。今天我主要写一下我的心情。 都说病人给人的感觉是怪怪的，我也觉得医院不是一个怎么好的地方， -
我的心情日记
我的心情日记 ------成长中的故事 不知不觉已度过了21个春秋。时光像一条缓缓流淌的小溪，没有什么波澜，平平静静的向东流去。依然记得自己一直以来的目标：我要上大学。目标是
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好心情我创造
好心情我创造 湖北省丹江口市徐家沟小学郭萍 教学目标： 1、懂得好心情需要靠智慧和汗水去创造。 2、探究创造好心情的方法。 3 、培养积极、阳光的心态，让快乐永驻我们心间。
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我的阳光心情
我的阳光心情 不知从何时起，我爱上了阳光，爱上了橙色，爱上了那种淡淡的温馨。 曾一人倚于阳台上，享受阳光那静谧的语言。迎风摊开手掌，掌心里映出的是满载的阳光，任阳光从指间流泻
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幼儿园大班健康说课稿：心情播报
文档仅供参考 幼儿园大班健康说课稿：心情播报 一、说设计意图： 新《纲要》中指出：“幼儿身体的健康和心理的健康是密切相关的，要高度重视良好人际环境对幼儿身心健康的重要性。
