专题：五年级所见教学设计
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五年级语文所见教学设计三
▲资源类别：教学实录 ▲资源名称:教学实录 ▲作者：孙晶 ▲资料来源、推荐理由及使用建议：来源网络,与上面的教学设计相对照,适合初入教坛的老师们做参考. 第一版块：创设情境，初读
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《所见》教学设计范文合集
教学目标：1．学会本课8个生字。了解词语的意思。2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。3．通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。教学重点：学会本课生字，朗读和背诵课文。第一课时教
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《所见》教学设计（合集）
《所见》教学设计 【教材分析】 《所见》是鄂教版第四册第五单元中的一首古诗，这一单元的主题是“有趣的儿童情态”，旨在让孩子走进自己的世界，体验趣味，感悟童真，共享童年的快
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《所见》教学设计范文大全
《所见》教学设计 《所见》是清代诗人袁牧所写的一首五言绝句，此诗通过动静结合的描写，写了夏天中午所见到的情景，把一个活泼机灵、天真可爱的牧童刻画得栩栩如生。在教学中，我
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《所见》教学设计
一、交流体验，导入新课。 师：同学们，你们在夏天都喜欢玩些什么呀？ 师：那你们知道农村的小朋友在夏天爱干些什么吗？ 师：夏天的农村有许多有趣的事，你们看，（课件出示图）农村的孩子喜欢在
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《所见》教学设计（合集五篇）
古诗《所见》教学设计 一、课文概述 《所见》是人教版实验教材一年级下册第四单元第13课，是一首古诗，属于精读课文。袁枚的《所见》写的是“意欲捕鸣蝉”的情趣，它简短的文字
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所见教学设计（5篇）
教学设计 教学目标： 1.学会诗中的生字，理解诗的意思，能有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2.体会牧童的天真活泼，积累描写儿童的诗。 教学过程： 一、复习导入 1.同学们，前段时间我们学习
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3 所见 教学设计
3、《古诗两首》 第二课时 课时目标： 1、学习古诗《所见》，理解诗句意思，能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。 2、借助语言文字，想象诗歌所描绘的景象，体会诗人所表达的思想
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《所见》《小池》教学设计
辽宁省葫芦岛市连山区教师进修学校戴志强 课前透视 一年级的孩子在学前就有一定的古诗积累，诗歌特有的韵文形式利于学生朗读，教材为诗歌选配的画面生动、形象，降低了理解和感
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所见教学设计（推荐五篇）
《所见》教学设计 授课教师：李丽红 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课三个生字，理解诗中的词语，说说古诗的大概意思。 3、想象诗歌所描绘的景
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夜书所见教学设计
夜书所见教学设计 夜书所见教学设计1 1教学目标（一）掌握本课的生字词，会写“促、深”两个生字。（二）有感情地朗读古诗，背诵古诗。（三）学习借助注释理解诗意，体会诗人思念家乡的感情，激
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所见_小学语文_教学设计范文大全
《所见》教学设计 【教学目标】 1．认识“所、牧”等7个字，会写“林、童、立、闭”等4个字。 2．正确、流利、有感情的朗读古诗。背诵古诗。 3．激发学生朗读古诗的兴趣。 【教
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《夜书所见》教学设计
《夜书所见》教学设计 1、引导学生体会诗人所描绘的河上夜晚的迷人情景，陶冶爱美情趣，培养学生学习古诗的兴趣。2、理解词句意思了解古诗叙述的内容。一、温故知新，引入新课。
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《所见》《小池》教学设计-教学教案
《所见》《小池》教学设计 辽宁省葫芦岛市连山区教师进修学校戴志强 课前透视 一年级的孩子在学前就有一定的古诗积累，诗歌特有的韵文形式利于学生朗读，教材为诗歌选配的画面
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9夜书所见教学设计
《夜书所见》教学设计 一、 复习导入 1、同学们，老师先带大家观赏一下美丽的田园景色，看谁能告诉老师这是什么季节？（课件出示秋景图） 2、秋天的确是一个多彩多姿的季节，可丝丝的凉
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夜书所见 教学设计
夜书所见 教学设计 一、课前连接 秋天是一个多彩多姿的季节，丝丝的凉意和片片纷飞的黄叶，给人带来无尽的思乡情绪。 1、还记得我们学过许多思乡的古诗吗？谁来背给大家听。 静夜
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夜书所见教学设计
学习《夜书所见》教学目的： 1、认识生字。会写“促、深、忆”等10个字，理解古诗中的重难点词及诗句的含义。2、正确、流利、有感情地朗读诗文，了解古诗的内容，接受热爱秋天、热
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《夜书所见》教学设计
《夜书所见》教学设计 一、教学目标： 1. 知识与技能： （1） 学习本课生字新词。会认“促、深、忆、萧、梧”五个生字，会写“促、深、忆”三个生字。 （2） 朗读、背诵诗文。 2. 过程与
