专题：五上窃读记教材分析
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窃读记 五上文本解读[精选合集]
《窃读记》五上 文本解读 【文本简说】 《窃读记》是台湾作家林海音的作品，安排在人教版小学语文五年级上册第一组第一课，本组课文的主题是“培养爱好阅读的习惯”。 《窃读记
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五(上)1《窃读记》
人教版实验教材五年级上册第1课
品读书滋味悟读书乐趣
──《窃读记》教学设计
教材简析：
课文以“窃读”为线索，以放学后“我”急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺 -
五上《窃读记》课后习题（精选五篇）
1.有感情地朗读课文。说一说作者是在什么地方读书，在那儿读书有什么不便之处。 作者在书店读书。书店是卖书的地方，小作者无钱买书却又经常看书，妨碍店主做生意，不受人欢迎。 2.
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五上1窃读记说课范文合集
《窃读记》一、说教材 《窃读记》是人教版五年级语文上册的第一篇精读课文，是台湾女作家林海音的作品。课文以“窃读”为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的
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五上语文《窃读记》课前预习（合集五篇）
1、《窃读记》课前预习 作者简介：林海音，原名林含英，小名英子。原籍：台湾省苗粟县，生于日本大孤。她在北京呆过25年，被她称为“金色年代”，她的作品具有浓重的老北京口味。她的作
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五上语文课堂作业本《窃读记》答案
五上语文课堂作业本《窃读记》答案 1.圈出每组中带点字读音不同的词语。 （1）转圈（2）待会儿 2.根据意思写词语。 （1）形容舍不得离开。（依依不舍） （2）形容很大的雨。 （倾盆大雨） （3）比喻更本
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《窃读记》节选
“星城杯”教师教学竞赛（新港片A组周静） 拓展阅读资料： 窃读记（节选） 林海音 为了解决肚子的饥饿，我又想出一个好办法：临来时买上两个铜板（两个铜板或许有）的花生米放在制服口袋里，当
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《窃读记》
《窃读记》 教学目标： １、认识“窃、腋”等７个生字，会写“窃、炒”等１４个生字；正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、支撑”等词语。 2、有感情地
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窃读记教学分析及设计
窃读记 教学分析 文章作者林海音（1918——2001），是台湾著名女作家。童年时代、少年时代在北京度过，有浓浓的“童愁”“乡愁”情结，最著名是自传体小说《城南旧事》。文风散淡，描写
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《窃读记》教案(六年级上)
《窃读记》教案（六年级上）
华东理工大学附属中学许凡
教学目标：
1. 学会梳理叙事类文章的脉络；
2. 通过描写，体会作者窃读时的心情；
3. 激励学生珍爱读书，奋发向上。难点、重点：
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《窃读记》教案(六年级上)
《窃读记》教案（六年级上） 华东理工大学附属中学许凡 教学目标： 1. 学会梳理叙事类文章的脉络； 2. 通过描写，体会作者窃读时的心情； 3. 激励学生珍爱读书，奋发向上。 难点、重点：
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10.8王铁平五上教案《窃读记》
1、窃读记
王铁平
教学目标：
知识与能力：
１、认识７个生字，会写１４个生字；正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。 ２、有感 -
窃读记说课稿
《窃读记》说课稿 一、说教材 1、教材地位及特点。 这篇文章收录在人教版教材五年级上学期语文课本中，是台湾女作家林海音的作品。作者善于通过自语式的独白描绘心境，表达自己
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《窃读记》读后......
《窃读记》读后…… 每次来到新华书店买书时，看到小朋友、大人坐在地上看书时，我总会回味起我们这个学期学的《窃读记》。 作者林海音在很小的时候，家里并不富裕，供她上学，吃饭，钱
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读《窃读记》有感
读《窃读记》有感 前几天，老师给我们讲了一篇课文《窃读记》，学完后，这篇文章深深地打动了我。这篇课文讲的是林海音小时候家里很穷，买不起书，所以只能到书店里窃读，有时候一本书
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《窃读记》读后感
《窃读记》读后感 我学了《窃读记》这篇课文，感受极深。一个勤奋好学的小女孩的形象深深印入我的脑海，久久不能忘怀。 这个小女孩可能和我是同龄人，不难想象这个小女孩一定很聪
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《窃读记》原文
窃读记 转过街角，看见三阳春的冲天招牌，闻见炒菜的香味，听见锅勺敲打的声音，我松了一口气，放慢了脚步。下课从学校急急赶到这里，身上已经汗涔涔的，总算到达目的地——目的地可不
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窃读记反思（最终定稿）
《窃读记》教学反思 一、在《窃读记》的教学中，我从课题入手，以记字为线，串起课文，扣住窃读，体味作者对读书的喜爱和窃读的滋味。 1、重视学生的自读自悟，体验文本的语言特色。课
