专题：位置与顺序教学设计
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《位置与顺序—左右》_教学设计
《位置与顺序—左右》教学设计 刘喜娟 背景分析： 本课是北师大版一年级上册的内容《位置与顺序—左右》。在日常生活中学生对上下，前后、左右的认识虽然已经具备了一定的生活
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《位置与顺序—左右》_教学设计
《左右》 教学设计 一、 谜语引入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？那我们就一起来猜个谜语吧！ 两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写能算还会画，天天干活不说话。 （双手） 对，就是每个人都有
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《位置与顺序》教学设计（推荐5篇）
《前后》教学设计 一课时 教学目标 1、通过多种实践活动，体会“前后”的概念和前后位置的相对性。 2、能比较准确地确定物体前后的位置与顺序，按一定的顺序观察、描述和表达
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“位置与顺序——前后”教学片段与评析
“位置与顺序——前后”教学片段与评析 ◇大连市中山区中心小学刘杰设计常丽聪评析 师：教师在上课之前，听到一个好消息，森林运动会就要开始了，我们一起去为运动员加油，好吗? 生：(
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《位置与顺序之左右》教案[本站推荐]
教学内容： 一年级北师大版本数学第五单元位置与顺序-左右 教学目标： 1.认识左、右的位置关系，体会其相对性。 2.能够初步运用左右描述物体的位置，解决实际问题。 3.通过生
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位置与顺序_左右教案（xiexiebang推荐）
左右 教学目标 1．使学生在游戏中认识左和右，体会左、右的相对性．能正确、迅速地辨别左和右． 2．不断在实践活动中充分体验，巩固练习，提高学生应用于实际生活的能力． 3．在活动中提高学
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《运动与位置》教学设计
《运动与位置》教学设计一、教材分析 本课是苏教版《科学》四年级上册第2单元《物体的运动》中的第1课本课作为本单元的开篇课主要让学生了解运动，学会判断物体是否发生运动
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《位置与方向》教学设计
教学内容：人教版小学数学四年级下册第二单元《位置与方向》例1。 教材分析： 1.选取的素材有利于唤起学生已有的知识和经验。 为了把生活中的这些知识和经验系统化、数学化，教
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位置与方向教学设计
位置与方向教学设计 教学内容：人教版小学数学六年级上册第二单元第一课时 教学目标： 1、知识与技能： 使学生在具体情境中初步理解东偏北（南）、西偏南（北）等方向的含义，会用方向和距
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位置与方向教学设计
位置与方向教学设计1 一．单元教学目标：1．给定一个方向（东、南、西或北）能辨认其余方向，能用东、南、西、北这些词语描述物体所在的方向。2．知道地图上的方向，会看简单的路线图。二．
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图形与位置教学设计
图形与位置教学设计 教学目标： 1、复习确定物体位置的方法，让学生体会可以用不同方法确定物体的位置，物体位置的关系是相对的。 2、进一步体会确定位置的学习价值，感受数学与生
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位置与方向教学设计
《位置与方向》教学设计 一、教学目标 知识目标 1、通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。 2、能根据任意方向和距离确定物体的位置。 能力目标 提高学生动手
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位置与方向教学设计
《位置与方向》教学设计 陕西省柞水县曹坪镇中心校 姜典红 【教学内容】人教版三年级数学第六册第9页例5。【教学目标】 1、知识与技能目标： (1)结合具体情境,认识东、南、
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位置与方向.教学设计
《位置与方向》教学设计 教学内容：小学数学四年级下册第17、18页例1 教学目标： 1.学会根据方向和距离两个条件确定物体的位置。 2.学会用不同的方式探索和思考问题，培养创造性
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图形与位置教学设计
图形与位置教学设计 www.xiexiebang.com 教学目标： 、复习确定物体位置的方法，让学生体会可以用不同方法确定物体的位置，物体位置的关系是相对的。 2、进一步体会确定位置的学
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位置与方向教学设计
《位置与方向》教学设计 设计说明 ： 《数学课程标准》中倡导自主探索、合作交流、实践创新的数学学习方式，强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供参与数学活动
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《方向与位置》教学设计
《方向与位置》教学设计 教学目标： 1、知识与技能：经历在现实的情境中确定和区分东南西北四个方向的过程，能辨别这四个方向，并能用东南西北这些词语来描述物体所在的方向（位置）。
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《方向与位置》教学设计
《方向与位置》教学设计 教学内客： 九年义务课程标准教科书《数学》第六册第1－2页。 教学目标： 1．在以前学习上下左右的基础上，结合具体情境主动构建出东、南、西、北四个方向； 2．
