一年级数学上册《位置与顺序——前后》教学案例

第一篇：一年级数学上册《位置与顺序——前后》教学案例

一年级数学上册《前后》教学案例分析

东园中心小学 林碧梅

设计理念

在设计本课的学习活动程序时，我贯彻了“数学教学是数学活动的教学”的思想，从学生感兴趣的生动有趣的故事情境引入，以数学活动为主线，在具体情境中，通过观察交流、肢体运动、分析思维等多种形式，使学生建立起扎实的“前后”位置概念，体会位置的相对性，培养初步的空间观念，并获得愉快的数学情感体验。

教学内容

北师大版小学数学一年级（上册）第五单元第56－57页“前后”。

学情与分析

“前后”是“位置与顺序”的起始课，是学生空间定位的启蒙知识，也是学生在生活中辨认方向的基本知识。因而，学好这一课对学生学习后续内容有着尤为重要的作用。为让学生直观地认识物体之间的前后相对位置关系，教材借助“森林运动会”这一有趣的情境，让学生学习用“前后”描述物体的相对位置与顺序，初步培养学生的空间观念。“前后”是学生在生活中接触较多的确定物体位置的概念，只是学生是凭借着经验进行判断，而不是进行着理性地思考。因此，学生的生活经验已为学生的学习打下了基础，而学好本课的重点则是把学生已有的知识经验转化为较为规范的数学知识。

教学目标

1、在具体的游戏活动中，让学生体验前、后的位置与顺序，能确定物体前后的位置与顺序。

2、学生会用前、后描述物体的相对位置并能用自己的语言表达方向与位置，培养学生初步的空间观念。

3、通过观察、比较、讨论，鼓励学生提出数学问题，培养学生解决简单 数学问题的意识

4、在学习活动中，体验数学与现实生活的密切关系，体会生活中处处有数学；培养与人合作的意识和学数学、用数学的意识。

教学重点、难点

理解“前后”位置含义；理解“前后”的相对性。

课前准备

多媒体课件、纸卡片、圆片、卡丁车11套、信封11个。

教学过程：

活动一：认识我的前后

过程：联系实际，谈话导入。

1、师：今天有这么多的听课老师，谁愿意向老师们介绍一下自己。（指名3、4 名学生回答）

小结：老师发现这样介绍，老师们一次只能认识你一个，你愿意在介绍你自己的同时，把你的前面、后面同学也一起介绍一下吗？（指名3名学生回答）

2、师：听完你们的介绍，老师也很心动，也想介绍一下我的前面与后面，我的前面是一年级40个可爱的小朋友和听课老师，我的后面是讲台和黑板，今天我们在这里学习一节数学课。

3、提示课题：《前后》（板演）

4、体验“相对性，加深理解

写完“前后”这两个字，我发现刚才好像向大家介绍错了，我的前面是黑板，我的后面才是同学们和听课老师，这是怎么回事？（学生发表意见）

5、教师引导：什么是前？什么是后？老师告诉你们，前后跟我们站的方向有关，我面向着你们站，我的前面就是同学们和听课老师，我背对着的方向是我后面的黑板，如果我面向着黑板站，我的前面就是黑板，我的后面才是同学们和听课老师。我还可以怎么样站？（生说师做。）

6、同学们，我的前后你们明白了吗？你们的前后是什么呢学着老师刚才站的四个方向，你们也来试一试，说一说你们的前后是什么？（全体同学起立，面向四个方向站，说说前面和后面是什么？）

【意图：从学生已有的生活经验引入教，在具体情境中发现“前后”位置是如何确定的。】

活动二：互动环节——按要求起立

1、师谈话导入。

同学们通过刚才四面转体的训练，相信很多同学已经把前后这个知识牢牢地记在心上了。下面老师想用一个起立的游戏来检查同学们掌握情况。首先，请听好游戏规则：课前老师已经给每位同学编号了，老师想用前后的知识喊口令，请同学们专心听口令，按要求迅速起立。看看谁做得好。

2、游戏开始：

（1）2号前面的同学请起立。（1号同学起立）（2）4号后面的同学请起立。（5号同学起立）（3）1号后面的同学请起立。（2、3、4、5号同学都得起立）（4）5号前面的同学请起立。（1、2、3、4号同学都得起立）（5）1号后面5号前面的同学请起立。（2、3、4号同学都得起立）

3、师小结。

【设计意图：这个环节是让学生进一步理解前后的相对性。通过按要求起立的过程，引导学生发现问题、解决问题，让学生在真实的情境中体验前后的意义和相对性。同时，从教师喊不同的口令可以看出自己前后转变发生变化，把自己看成学习的参与者，在师生互动中彼此形成了一个真正的“学习共同体”。】 活动三：乘车

意图：把看站牌一题和参看森林运动会连在一起，既引起学生学习兴趣，又将所学知识进行巩固。

1、导入：

同学们，站晕了吧。没关系，让我们跟随笑笑一起去观看一场森林运动会，回来后相信大家就不会晕了。

2、出示课件（公交车的画面）笑笑他们乘着公交车出发了，往哪个方向走呢？

3、观察站牌。

【设计意图：通过“认识站牌”的活动，把生活和数学联系起来，使学生明白数学知识来自于生活，又广泛应用到生活中。】 活动四：排队买票。

1、出示课件。（排队买票的画面）（1）位置：笑笑现在又在做什么呢？（2）观察信息，你发现了什么？

引导学生用前后来陈述或用自己的话来说。如：一共有多少人？笑笑排在第几？她前面有几人？后面有几人？ 活动五：百米赛跑

1、导入：笑笑他们排着整齐的队伍进入了动物园。紧张的百米赛跑就要开始了，笑笑请大家看一看，有哪些运动员参加？预测一下谁得冠军？

2、出示课件（比赛开始）（1）看一看（2）说一说 小组汇报

（谁跑最前面，后面是谁？谁跑第二、第三？谁最后？××前面是××，后面是××，等等）3．比赛结束。（用前后知识说一说最终的位置）【学情预设：教材对教学内容按照：“问题情境——建立模型——解释与应用”的叙述方式编排。这一环节，就是让学生在生活中解释“前后”的应用，让学生在真实的活动中体会“前后”的意义和相对性，让学生感受到数学学习的有用性。】

活动六：卡丁车比赛

1、导入：紧张的百米赛跑刚结束，更加激烈的卡丁车比赛就要开始了。笑笑为了大家能及时看到比赛现场，立马就来到了卡丁车比赛场地。瞧！比赛已经开始了。

2、出示比赛课件 忽然，课件中断„„

师：怎么没有画面了，这是怎么回事？怎么办呢？你有什么方法吗？

（教师马上用手机给笑笑拔了电话，才知道：原来是电视信号线断了，无法发回信号，我们也就看不到电视画面了。这时，机智的笑笑给我发回了一个现在卡丁车比赛的有关手机短信，请大家一起看一看，好吗？）

3、排位置（1）短信息

信息1：2号车排在最前面，4号车在2号后面，3号车在4号车后面，1号车排第4位。

信息2：4号车第1名，3号车最后1名，1号车在3号车的前面2号车的后面。（2）小组合作交流，依据信息对卡丁车进行排序（3）全班交流（4）说一说

指名学生对4辆卡丁车的位置，进行简单的叙述。活动七：龟兔赛跑

1、出示课件（听鞠萍阿姨讲龟兔赛跑的故事）

2、引导学生用前后的知识说一说故事的内容。

3、出示新的龟兔赛跑的画面。

4、编新的龟兔赛跑的故事。

【学情预设：在故事中，体现数学与生活、与其他学科的融合性，强化对“前后”的认识，训练学生口语表达和运用数学语言的能力，让学生认识到“骄傲必败”的道理。】 活动八：乘车回校

1、队伍有几人

（1）师：笑笑结束了动物园采访，和一起去的朋友排着队准备回校了。

笑笑走着走着突然向我们提出了一个问题： 笑笑说：从前面数她排在第3位，从后面数她排在第2位。队伍里一共有多少人？（2）小组合作讨论

（3）师生合作模拟排队，得出结论：队伍里有4个人。

2、乘车

（1）课件显示

（2）观察：笑笑现在哪了？她和朋友能从这乘车回到学校吗？要下几站才能到校？

活动九：全课总结

1、这节课我们学习了方向与位置——前后，你有发现在你的周围哪里用到前后的知识？（生举例）

2、前后是我们认识位置与顺序的开始，今后我们还将继续学习更多的方向（上下、左右、东南西北等），我们认真学习它们，以后才不会迷失方向，才能走得更远，飞得更高。祝同学们成功！

【意图：数学源于生活，数学用于生活。】

第二篇：“位置与顺序——前后”教学片段与评析

“位置与顺序——前后”教学片段与评析

◇大连市中山区中心小学刘杰设计

常丽聪评析

师：教师在上课之前，听到一个好消息，森林运动会就要开始了，我们一起去为运动员加油，好吗?

生：(齐说)好。

师：请同学们看电视，站在跑道旁边的小动物们就是会场的——

生：(齐答)观众。

师：说对了，快看，紧张的百米赛跑就要开始了，请小朋友们认真观察，有哪些运动员参加比赛?它们朝哪个方向跑?你是怎么知道的?比赛的情况又如何呢?注意：当比赛开始后，我们一齐拍手喊加油，好吗?

生：(齐答)好。

师：现在，老师来当裁判，(手势)运动员，各就各位，预备跑!

生：(拍手喊)加油，加油……

师：停!

师：谁能说说你看到了什么?

生1：鹿跑在最前面，是第一名。

师：你还看到了什么?

生1：松鼠在鹿的后面是第二名，小兔是第三名，乌龟是第四名，蜗牛是第五名。

师：你说得真好，谁还看到了什么?

生2：松鼠在白兔的前面，白兔在松鼠的后面。

生3：鹿在松鼠的前面，松鼠在鹿的后面；小兔在乌龟的前面，乌龟在小兔的后面；乌龟在蜗牛的前面，蜗牛在乌龟的后面。

生4：鹿跑在最前面，蜗牛跑在最后面。

师：同学们都说得很好，你们能完整地把小朋友们看到的都说出来吗?试试看。

(学生自由练习说)

师：谁愿意说给大家听?

生：鹿跑第一，松鼠跑第二，兔子跑第三，乌龟跑第四，蜗牛跑第五。鹿在最前面，松鼠在它的后面，鹿在松鼠的前面；松鼠在兔子的前面，兔子在松鼠的后面；兔子在乌龟的前面，乌龟在兔子的后面；乌龟在蜗牛的前面，蜗牛在乌龟的后面。

师：你真棒!对他的精彩表现，同学们一起来鼓励他。

师：大家再想一想，如果运动员继续跑下去，它们的前后顺序会发生变化吗?

生：有可能。

师：举手示意，说说可能发生什么变化。

生1：乌龟可能跑到兔子的前面，因为小白兔可能睡着了。(学生联想到《龟兔赛跑》的故事)

生2：兔子跑到松鼠的前面，因为它俩离得很近，兔子只要努力地跑，很快就会超过松鼠。

师：你观察得真仔细。请同学们再看电视，赛场上发生了什么变化?你能说说它们现在的前后位置吗?同桌两人互相说说看。

师：谁能说给大家听?

生：鹿在最前面，仍然是第一名，兔子在鹿的后面是第二名……

师：在日常生活中，我们也会像小白兔那样，出现暂时落后的现象，不要紧，只要肯努力，就一定能赶上去的，《龟兔赛跑》说的就是这样的故事。(学生赞同地点点头)听过这个故事的同学请举手，请你们回去准备一下，明天把这个故事说给大家听，好吗?

生：(齐说)好。

师：请同学们看，现在老师是面朝你们站着，那么黑板在老师的哪一面?老师在黑板的哪一面?你们在老师的哪一面?(与一名学生合作)王睿凝在老师的哪一面?(前面)换位置后再问：现在呢?(后面)师生同时向左转后再问：现在呢?(后面)

师：对，请同学们记住：面朝的方向就是——

生：(齐说)前。

师：背对的方向则是——

生：(齐说)后。

(师板书“前后”，同时在前后二字之间贴出一张奔跑着的小松鼠图片)

教学评析 “前后”这一教学片段的设计，从学生熟悉并十分感兴趣的运动会这一实际场景出发，通过创设动态的百米竞赛情境，把学生并不陌生的比赛结果分阶段呈现给了学生。使学生能在已有生活经验的基础上，建立起扎扎实实的“前后”位置概念，明白面朝的方向是前，背对的方向是后，谁在谁前面或谁在谁后面是相对的，而不是绝对的，从而作出正确的判断。设计中还体现了教者能把对学生的思想教育时刻渗透在课堂教学之中，并能为孩子们创设充分的发表自己看法的时空条件，使学生能在观察、讲述、议论中主动获取新知，符合当前素质教育的要求。

第三篇：北师大版一年级数学上册位置与顺序中时前后教案教案免费下载

北师大版数学一年级上册前后教学设计 教材分析: 《前后》是义务教育教科书数学（北师大版）一年级上册第五单元位置与顺序中第一课时的教学内容.本单元的主要内容有:认识前后、左右、上下,这些内容是空间与图形的启蒙知识,也是学生在生活中辨认方向的基础知识.为了让学生直观地认识物体相对位置关系,教材借助“森林运动会”这一有趣的情境,让学生学习用“前后”描述物体的相对位置与顺序,初步培养学生的空间观念.学情分析: 学生在生活中曾有过“前后”的体验,因而学习本课的内容,不会很吃力,但让学生用完整的语言去描述可能会有一定的困难，因此，教学中注重在具体情境中引导学生去观察、去比较、去体验、去反思从而教获学

取

目

知

标

识

.: 1：在对实际情境的观察中，认识物体“前后”的相对位置与顺序，初步培

养

空

间

观

念。

2：能用语言表达实际情境中物体间的“前后”关系。3：感受数学与生活的联系，培养探索精神，树立学数学、用数学、爱教数学

学

重的难

信

心点

。: 1.能确定物体前后的位置与顺序,并能用自己的语言表达.2.体验

前

后的相

对

性

.教教

一、学学

准备

流

设

情

境

:课

程

探

究

件等 : 创新知: 同学们,你们还记得在幼儿园时参加运动会的情景吗？场面是不是很热闹,今天,在森林里也很热闹,原来,小动物们正在举行森林运动会,你们想

去

看

一

看

吗

？

【设计意图: 力求创设一个贴近儿童生活的、极富亲和力的运动场景，以便有效地激发儿童的学习动机，激起儿童创造的欲望。】 1.观看赛跑比赛,初步感知“前后”（出示赛跑主题图:）（1）、认识两个物体的相对位置关系 师:同学们,仔细看一看,小动物们都举行了什么比赛？都有谁参加了?（生1:跑步比赛.生

2:有小鹿……）

师：比赛真激烈呀,.瞧！现在谁在最前面，谁在最后面？谁能说说其他小

动

物的位

置

？

（学生自由大胆表达：有的会说第几，有的会说前后……）师：根据学生的回答适时板书：——在——的前面，——在——的后面。

师质疑：同学们说的真不错,可老师在同学们说的过程中有一个不明白的问题：比如说：同样是小兔，为什么有人说在前面，有人说后面

？

（学生讨论、汇报。从而认识“比较对象不同，前后的位置关系也不同”初次

渗

透

前

后的相

对

性。）（2）认识多个物体的相对位置关系 师：这时比赛更激烈了,到最后冲锋的时刻了,小兔心里可急坏了，它着急地想问问大家：“我的前面有谁？后面有谁？”谁来告诉它？（学

生

：

表

达

……）

师：你们能不能告诉自己喜欢的小动物它的前面有谁，有几个？后面（有学

谁生，：

有表

几达

个……

？）

师：a根据学生的回答及时板书：——的前面有——，——的后面有——。

b比赛结果怎么样, 谁得了第一名？其他小动物呢？

c师:现在小鹿跑在最前面,蜗牛排在最后面,如果小动物们继续往前跑,它们的顺序会发生什么变化呢？ 【设计意图：这样让学生在生动形象的情境中，亲自观察、比较、大胆想象、合作交流。思维在情境活动中引发，在想象活动中激活，在交流活动中建构，大大丰富了学生的体验，充分认识了物体的前后位置关系，突出了教学重点。】 2.观看赛

车

比

赛,深

入

理

解

“前

后

”

师： 你们看完了跑步比赛,精彩吗？我们到更精彩的赛车场去看一看吧！（出示赛车图）看都有哪些小动物参加了赛车比赛呢？请同学们按照刚才上面的学习方法，用“前后”知识描述比赛的情况并完成赛车

图

中的填

填。

（学生：学生自由表达,大胆描述）【设计意图：学生是学习知识的主体,不仅要让学生理解知识,学会知识,更要上学生掌握学习知识的方法,培养学生自主学习的习惯,同时又能提高学生数学语言的能力,培养创新精神.】 3.联系生

活

实

际,运

用

“

前

后

”

（1）师（分别面对、背对同学）问：现在,同学们看看老师,我在你们的哪一面？你们在老师的哪一面？（2）师（分别背对、面对黑板）问：黑板在老师的哪一面？ 师：黑板

又

在同

学

们的哪

一

面

？

（3）结合实际说一说自已的位置？ 【设计意图：让学生通过亲身体验，理解了由于方向不同，前后位置也不同，再次体会到前后的相对性，有效地突破了教学难点。】 二12．、．排巩

固练队知

识一买,练票

游学

以2戏致

用 题 ：

（1）说一说自已排第几？谁在自己的前后？自己又分别在谁的前后

？

（2）让学生向后转,先说一说自已排第几？自已的前后都有谁？再说一说自己和哪些伙伴又分别在谁的前后？（3）猜一猜：一个同学的前面是小明,后面是小红,他是谁？

三、畅

谈

收

获,反

思

评

价

同学们，谁能说一说自已的收获？你觉得在本节课中自己的表现怎么

样

？ 【设计意图：让学生及时总结、反思，不仅关注自己所学的知识，更关注自己的学习过程、方法，促进自我教育，养成好的习惯。】 板 书 ：

前

后

小松鼠在梅花鹿的后面，梅花鹿在小松鼠的前面。

第四篇：小学一年级数学上册《位置：前后》教学设计

小学一年级数学上册《位置：前后》教学设计

一、交流、导入

同学们，今天有几位老师来听我们上课，这几位老师想认识一下你们，谁来做个自我介绍？说说你和班上你的好朋友的名字，还有他坐在第几组第几桌？ 同学们，今天我们就来认识什么是“位置”

二、探新

1、同学们，观察这幅图，你们看到了什么？

同学们，这是南京长江大桥，雄伟的大桥横跨于长江，一艘轮船正在穿桥而过，桥上的铁道正奔驰着一辆高速列车，铁路上方的上正行驶着一辆辆形态各异的汽车，多么壮观呀，你能用“上 下”这些词说一说这些交通工具在什么位置吗？ 大家 一会说高速列车在上面，一会说高速列车在下面，那高速列车究竟在哪里？这是怎么回事呀？怎样才能说清楚？

小结：有时我们需要说清楚谁在谁的上面，谁在谁的下面，这样别人才能听明白各种物品的位置。

你们看，汽车和高速列车比较的时候，汽车在上面，高速列车在下面，而高速列车和轮船比较的时候，却是高速列车在上，轮船在下。那么现在你能说说高速列车的位置吗？

请用（）在（）的上面，（）在（）的下面说一说 在货车下面的还有什么？

在高速列车的下面有什么？它的上面有什么？汽车的下面又有什么呢？

2、再仔细看，你们又看到了什么？你能用“前 后”这些词说一说这些交通工具在什么位置吗？

大家一会说货车在前面，一会又说货车在后面，这是怎么回事呀？怎样才能说清楚？

小结：在说明位置时，有时需要我们说清楚是谁和谁在进行比较。

三、趣味操练

1、同学们，我们来玩个听指令作动作的游戏，看谁的耳朵最灵，反应最快，首先，请同学们安静地把语文书和笔袋也拿出来，放在桌面上，拿好的举手，好，听老师指令，把数学书放在语文书的下面，把笔袋放在语文书的上面。现在我向大家介绍，这位是郑雯恬同学，这位是张艺龄同学，听好了，请郑雯恬前面的那个同学站起来，请张艺龄后面的同学举起右手。

2、同学们的反应可真快呀，那接下来这个游戏叫什么你们知道吗？对了，是老鹰捉小鸡，同学们玩过吗？这就是书本第11页的第1题，说一说谁在谁的前面，谁在谁的后面？小东的前面是——，小云在小华的——面。

小玉在小兵的前面还是后面？你是怎么想的？

3、你能用“上、下、前、后”说一说教室里的人或者物品吗？

4、同学们，老师编了一首手指操，我们一起来活动活动手指做做操，好吗？请跟我一起边说边做动作：我的小手拍拍，上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，我的小手兴起来。

四、拓展

1、同学们，你们听过龟兔赛跑的故事吗？现在看到书本第11页第3题，{读题}

2、同学们，回家后仔细观察家中的物品的位置，把你们的发现告诉爸爸妈妈，好吗？

第五篇：一年级数学上册 位置与顺序教案 北京版

位置与顺序

教学目标：

1．在具体活动中，让学生体验物体前后、上下、左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达清楚，初步培养学生的空间观念。

2．初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。3．让学生在学习活动中获得积极的情感体验。教学重点：

让学生体验物体前后、上下、左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达清楚，初步培养学生的空间观念。教学难点：

分清左右，体验物体位置的相对性。教学过程：

一、游戏导入

（兵儿板游戏）引入新课。

二、新授

（一）从游戏中找出表示位置与顺序的词语。

师：孩子们，你们知道吗？在咱们做的游戏中还藏着表示位置与顺序的词语呢？谁试着把它们找出来。

生：上---下 左---右 前---后

师：你们真棒，一下子就把它们全部找到了，我想问你们一个问题，你们发现这些词语有什么特点吗？（体会位置的相对性）。

一起读一读这些方位词，你可以用手指一指。

（二）研究上下。

师：谁能用上下这对表示位置关系的词来介绍一下咱们教室里的物品？

师：你们真棒，能用上下来介绍物体的位置了。那现在咱们一起做个小游戏吧！我说，你们做：把书放在桌子中间，铅笔盒放在书的上面，本放在最上面。现在请大家观察这三种物品的位置关系。你发现什么了？ 提示：谁和谁比？

要求：好，以最快的速度把书、本放回桌角。看哪组同学动作最快。

（三）研究前后。

师：刚才第一组同学的动作最快，请第一组同学起立。

那老师想问问你们，在介绍同一组同学的时候，你用哪个方位词？前——后

你能告诉我，你是怎么判断出前边和后边的吗？（生说）

师总结：一个人面向着哪儿，哪儿就是前面；背对着哪儿，哪儿就是后面。师：那你能用前后来介绍一下你身边的同学吗？

说一说：你在谁的前边，在谁的后边？

师：看你们区分的这么棒，小动物们想考考你们？愿意吗？ 课件出示：问：看图，你知道了什么？

根据我们刚才学习的内容，谁能看图提个问题？你想请谁来回答？他回答的对吗？

（四）学习左右。

师：刚才我们介绍了自己前后的同学，你还能介绍你哪的同学？

在你的身上有没有这对好朋友？

谁有好办法记住左右？

你们介绍的办法真不错，那你们记住了吗？

请同学配合，指名伸右手，请他右边的同学起立，指名伸左手请他左边的同学起立。问：为什么左右站起来的都是你？因为和它比的人不一样，“参照物”不一样。

看来咱们同学能很快的区分左右了，下面咱们来做点将游戏，看谁准备好了？

谁能用今天学的知识向大家介绍你周围的同学。（手势）

谁能介绍你自己的位置？

师：你们真棒！已经能用前后左右清楚地介绍物体的位置了。师：学习了半天了，咱们一起来做做操，轻松一下吧！

做操：轻轻站起来，左手举起来，右手举起来，两手拍一拍，右手放下去，左手放下去，左手摸左耳，右手摸右耳，左手拍右肩，右手拍左肩。指前边，指后边，指上边，指下边，双手放下去，轻轻坐下来。

三、用学习的知识解决问题

师：看你们学的这么好，小动物们想请你们用今天学习的知识帮它们解决问题，行吗？ 课件：小动物找家。

师：这些小动物的家，你们帮忙都找到了，可是啊，有一只小熊记性实在太差，它呀还是没有找到家，咱们再一起去帮它找一找好吗？

课件：小熊找家（二人一组互相商量）师：谁愿意告诉小熊它住在哪？好让它记住。

谢谢你们，有了你们教我的方法，我再也不会找不到家了。拓展欣赏：

同学们，其实在我们的生活中，常常会用到上---下 左---右 前---后来描述物体的位置，如果你有一双善于发现的眼睛，你会发现很多这样的现象，你们看。

让我们在这节课即将结束的时候，再来做一次把我们引领进今天的数学知识的兵板游戏好吗？ 课件：放大红花

你们为什么惊叹？这31朵大红花是送给咱们班的31位小朋友的。今天你们学的特别棒，老师奖励你们每人一朵大红花。我相信每个同学在今天这节课上都会有收获的，对吗？谁愿意把你的收获与我们一起分享一下？