专题：位置左右教学设计
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位置教学设计
《位置》教学设计 汤口小学 杨月红 教学内容：人教社小学数学一年级下册《位置》。 教学目标： 知识与技能目标： （1）使学生能够在具体的情景中, 根据行、列确定物体的位置。 （2）结合
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“位置”教学设计
“位置”教学设计 【教学内容】 《义务教育课程标准实验教材 数学》六年级上册第2～3页。 【教学目标】 1．能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。会在方格纸
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《位置》教学设计
教学内容：人教社小学数学一年级下册《位置》。 教学目标： 知识与技能目标： (1)使学生能够在具体的情景中, 根据行、列确定物体的位置。 (2)结合本节课的学习内容，培养
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位置教学设计
位置教学设计 一、谈话导入，揭示课题谈话：小朋友们，这节课我们又要走近数学乐园，学习新的知识。有信心学好的请举起你的右手。同桌互相检查一下，举得对不对。板书：右提问：生活中
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《位置》教学设计
《位置》教学设计1 教学内容：一年级北师大版本数学第五单元位置与顺序————前后教学目标：1、使学生能在具体的生活实践和游戏中，体验前、后的位置与顺序。能准确地确定物体
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《位置》教学设计（范文大全）
《位置》教学设计 教学目标： 1.能在具体情景中，根据行、列确定、描述物体的位置。 2.在对物体位置关系探索过程中，发展空间观念。运用所学知识和方法解决简单的问题，培养实践能
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位置教学设计
位置(用数对确定物体的位置) 新庄小学 闻衍义 教学内容:教材P19例1及练习五第1、2题。 教学目标: 知识与技能:使学生在具体的情境中认识“列”与“行”的含义，知道确定第几
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2017位置教学设计.doc
“位置”教学设计 东莞市石龙爱联学校 陈小华 教学内容 人教版《义务教育课程标准实验教科书•数学（一年级下册）》第5－9页。教学目标 1、在学生掌握了上下、前后、左右等方位概
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《位置》教学设计[精选合集]
《位置》教学设计 教学目标： 1．使学生在具体的情境中认识行、列的含义，知道确定第几列、第几行的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。 2．使学生经历由语
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《位置》教学设计
位置教案 教学目标： 1、在具体的情境中，探索确定物体位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2、使学生能在方格纸上用数对确定位置。 3、能灵活运用到日常生活中，解决实际问题。
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位置教学设计
《位置》教学设计 教材：人教版五年级上册第二章 教材与学情分析：本单元主要教学数对的含义,以及用数对表示方格图上确定的位置。学生已经学习了用类似“第几组第几排”的方式
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位置教学设计
课前谈话：同学们，上课之前老师想问你们一个问题，如果有人问你是哪个班的？你会怎样回答?五二班不就是五年级二班吗？为什么要说五二班呢？为了更简洁，我们直接说二班行不行？看来呀，不能
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位置教学设计
位置 （第一课时教学设计） 一、学习目标 （一）学习内容 《义务教育教科书数学》（人教版）五年级上册第19页例题1，是学生在学习了描述简单的位置关系和用方向性词语描述物体的方向后进
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位置教学设计
位置教学设计 [用数对表示位置] 诸城市实验小学 王秀萍 教材简析 《位置》这一单元内容是对第一学段的位置学习的提升，也是第三学段学习“图形与坐标”打下基础。教材编排了
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《位置》教学设计
《位置》教学设计 教学目标 通过观察让学生初步理解上下、前后的方位，并能应用于实际生活。 初步培养学生的空间方位感。 教学重点 正确辨别上、下、前、后的位置关系，体验其
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确定位置教学设计
《确定位置》教学设计 教学内容：苏教版二年级上册教科书第56~57页。 教学目标： 1、学生在具体情境中明确认识到要准确表达某个物体的位置要约定数的标准，感受到用两个第几确定
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《确定位置》教学设计
确定位置(第1课时) [教学内容] 苏教版义务教育教科书《数学》下册第98页例1、“练一练”，第100页练习十五第1~3题。 [教学目标] 1．使学生在具体情境中认识列和行，知道确定第
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《确定位置》教学设计[范文]
《确定位置》的教学设计 乐平市第一小学 孙建清 徐金美 教学内容：北师大版小学数学四年级下册p80—81 教学目标： 1．能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。 2
