专题：修辞无处不在分析
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修辞无处不在
【教学设想】 长期以来,中学师生对修辞的教与学更多地停留在辞格学习的狭小圈子里,这不能不说是一种忽略和遗憾。其实,现实生活中的语言运用实践,为更好的达到我们的目的,
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修辞无处不在
《修辞无处不在》教案【教学目标】 1.通过这次活动，要使学生树立“大修辞”观念，不要把目光局限在一些修辞格上。2.引导学生好好体会作者选择和锤炼字词的妙处，并在说话和写作
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《修辞无处不在》教案
《修辞无处不在》教案示例 教学目标： 1.引导学生树立“大修辞”的观念。 2.通过少量练习，引导学生把学过的修辞知识串联起来，进行系统的复习。 3.积累部份优美语句，学会修饰自己
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《修辞无处不在》学案
《修辞无处不在》教案 姓名：班级： 【教学目标】 1、引导学生树立“大修辞”的观念。 2、通过少量练习，引导学生把学过的修辞知识串联起来，进行系统的复习。 3、积累部分优美语句
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《修辞无处不在》教案
育星教育网 http://www.xiexiebang.com 丰富的资源 最快的更新 优质的服务 诚信的运作 《修辞无处不在》教案 流行歌曲中修辞的运用 大英中学：李鸿琼 导入： 播放歌曲《青花瓷
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《修辞无处不在》教学设计
高2013级语文备课组教案——《修辞无处不在》 《修辞无处不在》教学设计 一、教学目标： 1、知识与能力目标：明确修辞的内容及作用，能从语音、词语、语句方面对修辞进行分析，引导
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《修辞无处不在》公开教案
《修辞无处不在》教案 1、教学目标： （1）明确修辞的内容，能从语音、词语、语句三个方面对词语进行分析，引导学生树立大修辞的观念。 （2）通过对三种修辞的引导和学习，引导学生把学过的
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修辞无处不在公开课教案
修辞无处不在公开课教案 教学目标：知识与能力：1·明确修辞的内容及作用，能从语音、词语、语句方面对修辞进行分析。 2.引导学生树立“大修辞”的观念。 过程与方法：通过对三种修
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修辞无处不在教学设计
《修辞无处不在》教学设计 一、教学三维目标 1、知识与能力： （1）明确常见八种修辞的内容和作用，能对其进行分析； （2）引导学生树立大修辞的观念。 2、过程与方法： （1）通过对常见八种修
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《修辞无处不在》公开教案5篇
《修辞无处不在》教案肖林寒 1、教学目标： （1）明确修辞的内容，能从语音、词语、语句三个方面对词语进行分析，引导学生树立大修辞的观念。 （2）通过对三种修辞的引导和学习，引导学生把
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修辞无处不在_教学设计_教案
教学准备 1. 教学目标 一、积累•整合：学会对文章进行系统化梳理的方法；积累教材上介绍的修辞手法，并能够辨识、归类；使学生树立“大修辞”观念。 二、发现•创新：发现生活中成
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梳理探究《修辞无处不在》教案示例解读
《修辞无处不在》教案示例 教学目标： 1.引导学生树立“大修辞”的观念。 2.通过少量练习，引导学生把学过的修辞知识串联起来，进行系统的复习。 3.积累部份优美语句，学会修饰自己
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手机短信修辞分析123
手机短信修辞研究
安徽师范大学 沈昌明245041 1
内容提要：随着手机的普及，短信业务的开通，手机短信迅速形成了一种新的文化——拇指文化。纵观众多的手机短信文本，我们不难发现， -
广告语的修辞分析
广告语的修辞分析 广告语是一种以宣传或刺激消费为目的的特殊语言。-贝,广告成功与否，与语言文字的运用密切相关。修辞，作为一种文学手段，被广泛应用到广告中来，使广告语言妙趣
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人教版高中语文必修二《修辞无处不在》word教案（共5则）
《修辞无处不在》教案 【教学目标】 一、知识与技能：积累教材上介绍的修辞手法，并能够辨识、归类；使学生树立“大修辞”观念。 二、过程与方法：引导学生发现生活中成功的修辞现
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毛泽东诗词修辞艺术分析
毛泽东诗词修辞艺术分析、
毛泽东的文章雅洁、简明、深刻、生动，既符合传统的文章规范要求，又具有鲜明的个性化特征。在他的文章中，几乎调动了尽可能多的修辞手段为其表达思想 -
春 修辞分析（写写帮整理）
语法修辞库 “山朗润起来了……太阳的脸红起来了。” 并列复句，由三个分句组成。 排比句，从山、水、太阳的变化过程写出春回大地的生动景象。“小草偷偷地从土里钻出来。” 单
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修辞
1、比喻 （一）明喻 用“像、如、仿佛”等喻词通俗明白地打比方。 如：春天的风,像是妈妈的手。 黄果树瀑布观瀑亭上有一副楹联： 上联是：白水如棉不用弓弹花自散，下联是：虹霞似锦何须
