专题：详略得当作文教学设计
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详略得当作文教学设计
详略得当作文教学设计 教学目标： 1、写文章做到有详有略、详略得当。 2、围绕中心，恰当选材，做到详略得当。 3、引导学生挖掘作文的思想内涵，让学生认识到作文和做人的关系。
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《记叙文的详略得当》教学设计(最终)
《叙事要详略得当》教学设计 执教者：金石滩实验学校 白 杨 2016年4月19日 叙事要详略得当 【学情分析】 七年级的学生已经掌握了记叙文写作的六要素，能够完整的叙述一件事或多
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中考作文----详略得当
中考作文----详略得当
一、 依据文题定详略。题目确定了写作的重点，而大多数同学的审题不认真导致重点不突出，重点即是要详写的地方。比如“我的学习乐趣”这个文题，重点是学习 -
作文指导——详略得当
盱眙县实验中学七年级（上）语文学案作文指导在双休日里 主备人：赵善勇 审核人：盛 夏 七年级（ ）班 姓名_________ 【作文题目】 经过一周忙碌的学习，双休日是我们每个同学所向往的。
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自己的详略得当
叙事要详略得当 教学目标： 1、了解详略的特点，掌握详略的写法，突出文章中心。 2、根据所学的方法进行修改文章。 3、恰当地运用艺术手法，抒发自己的真情实感，培养学生审美情趣。
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叙事详略得当 教案
详略得当，浓淡相宜 ——记叙文写人记事文章如何安排详略 上课老师：张加兰 教学目标： 1. 明确记叙文中什么是详写，什么是略写； 2. 结合已学文章，说说记叙文中详略安排的依据； 3. 学
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记叙文写作详略得当
叙事要详略得当 教学目标： 1、 掌握什么是详写和略写，以及详略的作用。 2、 掌握详略的原则。 3、学会根据写作需要详略互换。 4、根据所学的方法进行修改文章。 教学重点： 掌
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用详略得当如何造句
做到详略得当 ，不要一律长篇累牍， 同学们要搞清楚， 青少版编者将总字数近600万字的原著缩减为200万字左右，不能喧宾夺主，作文中的详略得当，与所讲解的字词句要紧密联系， 打字的时候
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有详有略,详略得当(作文教学)
江苏省基础教育数字化优质资源评比活动 东海县城头中学 胡林艳 以周记为载体的生活化作文教学研究之 ——有详有略，详略得当话中秋(教学案例) 东海县城头中学 胡林艳 【案
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写作《有详有略详略得当》教学设计
“有详有略详略得当”教学设计 [目标要求] 写记叙文，不管记叙何人、何事，文章应确立一个明确的中心意思。中心意思一确定，要根据表现中心意思的需要去选择材料，有详有略地记叙
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叙事要详略得当学生作文
叙事要详略得当 导入新课：法国巴黎艺术馆里，陈列着一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。他的手呢？是被艺术家罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎
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初中作文训练 详略得当（合集5篇）
训练目标：
1、认识文章详略得当的好处。
2、掌握使文章详略得当的方法。
3、会把这些方法有意识地运用到写作中。导入：同学们,苏轼有一首诗写得好：“水光潋艳晴方好,山色空潆雨 -
记叙文写作如何做到详略得当
作文一：记叙文写作如何做到详略得当教学目标：1、引导学生明确作文中如何确定详略。 2、使学生做到有详有略、详略得当地写文章。 ★小引 在法国巴黎艺术馆里陈列着一座由法国
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叙事要详略得当教案
叙事要详略得当 教学目标： 1、掌握什么是详写和略写，以及详略的作用。 2、掌握详略的原则。 3、学会根据写作需要详略互换。 4、根据所学的方法进行修改文章。 教学重点： 掌握
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难忘的体育检测详略得当作文教学设计 3
难忘的体育检测 作文指导 教学目标： 1、写文章做到有详有略、详略得当。 2、围绕中心，恰当选材，做到详略得当。 3、引导学生挖掘作文的思想内涵，让学生认识到作文和做人的关系。
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写作《有详有略详略得当》作文讲评教学设计
“有详有略详略得当”作文讲评教学设计 教学目标： 1、知识和能力：写文章做到有详有略、详略得当。2、过程和方法：围绕中心，恰当选材，做到详略得当。 3、情感态度和价值观：引导学
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叙事要详略得当 学生用
叙事要详略得当 导学案 教学目标： 1、 掌握什么是详写和略写，以及详略的作用。 2、 掌握详略的原则。 3、学会根据写作需要详略互换。 4、根据所学的方法进行修改文章。 教学
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写作 有详有略 详略得当
写作有详有略详略得当 教学目标 1.了解写作中详略安排的意义，学习有详有略，详略得当地写人记事的方法。 2．过程与方法 通过课文案例和课堂写作实践的分析，明确文章详略得当能更
