专题：细柳营文言文翻译
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细柳营原文及翻译
细柳营文言文选自《史记·绛候周勃世家》，下面的是细柳营原文及翻译，希望能帮助到你！细柳营原文及翻译原文上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被
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文言文精细阅读之《细柳营》（精选合集）
文言文精细阅读之《细柳营》 一、课文原文内容 文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡。 上自劳军。至
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《细柳营》读后感
才能镇守边疆，保卫国家！通过与刘礼，徐厉的比较，衬托出周亚夫是一位真将军，他刚正不阿，纪律严明，《细柳营》读后感。也是因为有像汉文帝这样的皇帝，周亚夫这样的人才才能被人用啊！这是
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21《细柳营》
21《细柳营》 教学目标： 1、引导学生借助课文注释和工具书疏通文意，提高阅读浅显文言文的能力。 2、指导学生学习本文通过对比表现人物的写作方法。 3、帮助学生认识周亚夫恪
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初中文言文《细柳营》阅读练习(附答案)
一、填空。 1.本文选自《》，作者是，字，时代人，伟大的家，家。 2.《史记》是我国第一部体史书，原名或，东汉末年才改称今名，是一部究天人之际，，的伟大著作，鲁迅在《汉文学史纲要》里称它
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八年级语文细柳营
第21课 细柳营 【教学目标】 1．知识目标：了解有关司马迁及其作品《史记》的文学常识; 掌握一些文言实词。 2．能力目标：学习侧面描写与正面描写相结合，通过对比衬托表现人物的写作
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《细柳营 司马迁》阅读答案
司马迁 文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡。 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而
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细柳营教学反思五篇范文
细柳营教学反思 篇一：细柳营>教学反思在中学教学文言文，就好像在孩子们面前打开了一扇窗户、铺开了一条通道，让他们能穿越时空，去阅读、去思考、去吸取，与两千年前的大师直接对话
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21细柳营导学案
21．《细柳营》教学案(130份)张正彬设计 【学习目标】 1、借助课文注释和工具书疏通文意，提高阅读或显文言文的能力； 2、揣摩人物语气，体会人物思想感情； 3、能根据课文内容分析人
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细柳营教案 Microsoft Word 文档
《细柳营》 教 案 课题 细柳营 总课时数 3 课时 课型 新授 素质 教育 目标 1. 了解有关司马迁及其作品《史记》的文学常识。 2. 借助课文注释和工具书疏通文义，识记涉及古代
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《细柳营》教学实录[合集5篇]
《细柳营》教学实录 《细柳营》教学实录 【教学实录】 师：在我们中国五千年文化星光璀璨的历史上，有许多闪耀的将领，那么同学们有没有自己喜欢的将领呢？ 生：关羽、张飞、赵云、常
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《细柳营》阅读附答案（全文5篇）
阅读下面的文言文，完成问题。 细柳营 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都
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细柳营第二课时导学案
学习目标：
1、能根据课文内容分析人物形象； 2、理解对比写法； 3、了解本文现实意义。 重点：人物形象分析。 难点：对比在文中的作用。
学法指导：讨论法；朗读法；表演。 学习内容：
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细柳营教学设计（共5篇）
《细柳营》教学设计 教学目标： 1． 抓住语言描写的感情色彩来引导学生理解课文和人物的性格特征。 2． 参照注释，查阅词典，疏通语言文字，反复朗读课文，了解课文大意。 教学重点： 1．
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细柳营活学巧练 语文版5则范文
初中语文新课标语文版 八年级下册活学巧练（21.细柳营） 1.下列句中不含通假字的一项是 A.已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃。 B.天子为动，改容式车，使人称谢。 C.于是上乃使使持
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语文版初中语文《细柳营》教学设计（五篇范文）
语文版初中语文《细柳营》教学设计 学习目标 1.了解《史记》及其作者 。 2.熟读本文，在自学的基础上理解大意。 3.正确理解正面描写和侧面描写相结合的方法。 重点 1. 了解《
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文言文翻译汇总
2011年高考文言文翻译、断句汇总 2011.11.28 一、（全国新课标卷） 7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分） （1）整弓复中之，观者诵叹，帝亲赐酒劳之。 答案：整理弓箭再次射中靶心，观
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文言文翻译
郑板桥《养鸟有道》P80 我从来不曾不喜欢过鸟，只是养鸟有养鸟的方法罢了。只想养鸟，不如多种些树木，让树围绕着房屋多达几百棵，枝叶茂盛，纷披拂动，成为鸟的乐园。每天早晨，从睡梦中
