细柳营活学巧练 语文版5则范文

第一篇：细柳营活学巧练 语文版

初中语文新课标语文版 八年级下册活学巧练（21.细柳营）

1.下列句中不含通假字的一项是()A.已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃。B.天子为动，改容式车，使人称谢。C.于是上乃使使持节诏将军。D.至于亚夫，可得而犯邪? 答案：C导解：本题主要考查对通假字的掌握情况。要准确解答，须平时多积累掌握文言文中通假字的情况。A项中“被”通“披”，B项“式”通“轼”，D项中“邪”通“耶”。

2.解释下列句中加点的词。

(1)文帝之后六年，匈奴大人边()．(2)以河内守亚夫为将军，军细柳()．(3)上自劳军()．(4)已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满()()()．．．(5)先驱日：天子且至()()．(6)军中闻将军令，不闻天子之诏()．(7)于是上乃使使持节诏将军()．(8)亚夫乃传言开壁门()．(9)将军约，军中不得驱驰()．(10)将军亚夫持兵揖日：介胄之士不拜，请以军礼见()()（）．．．(11)天子为动，改容式车()()．．．(12)曩者霸上，棘门军()．．答案：(1)大规模，大举(2)驻军(3)慰问、犒劳(4)军营锐利拉(开)弓(5)先行的卫队将要(6)听从(7)于是，就(8)营垒(9)规定(10)兵器作揖，双手抱拳行礼穿戴盔甲(11)感动神色变了(12)刚才

3.填空。

(1)《细柳营》选自_________，周亚夫是_________初著名_________家。

(2)《史记》是我国第一部_________体史书，记载了从传说中的_________到_________长达3 000年间的历史。全书共_________篇，包括_________(帝王传记)12篇，_________(记诸侯本系)30篇，_________(序列人臣事迹)70篇，_________10篇，_________(记经济、天文、历法、礼乐等方面情况)8篇。这部书在文学史上有很高的地位，鲁迅称它是“_________，_________”。

答案：(1)《史记·绛侯周勃世家》西汉军事(2)纪传黄帝汉武帝 130 本纪 世家 列传 表 书 史家之绝唱

无韵之离骚 4.区别下列加点词的意义和用法。

以河内守亚夫为将军，军细柳（）。（）(1)至霸上及棘门军。（）吾欲人劳军。

用心

爱心

专心 1）于是上乃使使持节诏将军（。(2)

于是上乃使使持节诏将军（）。（）不闻天子这诏。(3)

于是上乃使使持节诏将军（）。已而之细柳军（）。(4)称善者久之（）。子之诏（）军中闻将军令，不闻天。答案：(1)驻军，动词军营，名词将士，名词(2)派，让，动词使臣，名词(3)皇帝发布的命令，名词告诉，动词(4)动词，去助词，无意义助词，“的”

5.将下列句子翻译成现代汉语。

(1)乃以宗正刘礼为将军，军霸上。

________________________________________(2)居无何，上至，又不得人。

________________________________________(3)于是天子乃按辔徐行。

________________________________________(4)嗟乎，此真将军矣。

________________________________________ 答案：(1)于是就把宗正刘礼封为将军，(让他)在霸上驻军。(2)过了不久，皇上来到，还是没能够进去。(3)于是皇上就牵着马慢慢走。(4)唉，这是真将军啊！

阅读理解欣赏

(一)课内阅读

阅读下面文段，完成文后6～9题。

上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱日：“天子且至!”军门都尉日：“将军令日：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。”’居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑日：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖日：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天予为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。

既出军门，群臣皆惊。文帝日：“嗟乎，此真将军矣!曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪?”称善者久之。

6.下列句子中，加点字的意思相同的一项是()A.将以下骑送迎

齐使田忌将而往 ．．B.天子且至 ．

C.已而之细柳军

．

且欲与常马等不可得 ．

之虚所卖之 ．D.其将固也袭而俘也 汝心之固，固不可彻 ．．答案：C 导解：两句中的“之”都是“到”的意思。

用心

爱心

专心 2

7.用“／”为下文的句子断句，断两处。

将 军 亚 夫 持 兵 揖 日 介 胄 之 士 不 拜 请 以 军 礼 见 答案：将军亚夫持兵揖日／介胄之士不拜／请以军礼见 8.用现代汉语翻译文中的画线句。将军约，军中不得驱驰。

___________________________________________________________________________ 答案：将军规定，军营中不得骑马奔驰。导解：理解关键词“约”解释为“规定”；“驱驰”解释为“骑马奔驰”。

9.简述汉文帝称亚夫为“真将军”的原因。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案：亚夫治军严肃，军令威严，军纪严明，不媚上，因此汉文帝称赞他是“真将军”。导解：整体把握全文进行概括，语言要简洁。

(二)课外阅读

阅读下文，完成10～13题。

起之为将，与士卒最下者同衣食。卧不设席，行不骑乘，亲裹赢粮，与士卒分劳苦。卒有病疽(jū)⑤者，起为吮。之。卒母闻而哭之。人日：“子，卒也，而将军自吮其疽，何哭为?”母日：“非然也。往年吴公吮其父，其父战不旋踵④，遂死于敌。吴公今又吮其子，妾不知其死所矣，是以哭之。”

(选自《史记·孙子吴起列传》)【注】①起：吴起，军事家。②设席：铺设柔软的垫褥。③裹：背。④赢粮：多余的粮食。⑤病疽：害着恶性的毒疮。⑥吮：用嘴吸。⑦不旋踵：脚跟不向后转，即奋勇冲杀。

10.解释下面句中的加点的字。(1)起之为将________________________________________ ．(2)起为吮之________________________________________ ．(3)遂死于敌________________________________________ ．答案：(1)作为(2)用嘴吸(3)于是，就 11.用现代汉语翻译下列句子。(1)人曰：“子，卒也，而将军自吮其疽，何哭为?”

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)吴公今又吮其子，妾不知其死所矣，是以哭之。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案：(1)旁人不解地问：“你的儿子，只是一名兵卒，而贵为上将的吴起亲自为你儿子吸出溃疮的脓汁，为何反而哭起来呢?”

(2)而今，吴公又为他的儿子吸吮脓疮，我不知道这孩子又会为他卖命战死在哪里了，想到这点，所以我禁不住哭了。

12.“卒母闻而哭之，”这是什么原因? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

用心

爱心

专心 ①

②

③

④

答案：因为当年吴起为孩子的父亲吸过伤口，孩子的父亲为报答吴起的关爱，在作战中战死沙场。“卒母”预见到自己的儿子也会像他父亲当年那样为报恩而战死沙场，所以哭泣。

13.从这段文字可以看出吴起是怎样的一个人? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案：是一个与士卒同甘共苦的将军，是一个爱护士兵的将军。【参考译文】

吴起作为一个将领，他的饮食与衣着，全都跟士卒中最下级的相同。晚上睡觉的地方，不加铺盖，行军的时候，不骑马乘车，亲自背粮食，一切都跟士卒同甘共苦。士卒中有患皮肤肿烂病的，吴起亲自为他吸出脓汁。这个士兵的母亲听了这个消息，不禁失声痛哭起来。旁人不解地问：“你的儿子，只是一名兵卒，而贵为上将的吴起亲自为你儿子吸出溃疮的脓汁，为何反而哭起来呢?”那名士兵的母亲解释说：“这个你们就有所不知了，往年吴公也曾为我的孩子的父亲吸过脓疮，孩子父亲为报答他恩德，在战场上，格外卖力杀敌，结果就战死在沙场上了。而今，吴公又为他的儿子吸吮脓疮，我不知道这孩子又会为他卖命战死在哪里了。想到这点，所以我禁不住要哭出来了。”

表达交流拓展

14.联系历史，说一说你认为文帝是一个什么样的皇帝。

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案：汉文帝是一个具有雄才大略、爱才、识才、任才的皇帝。

用心

爱心

专心 4

第二篇：八年级语文细柳营

第21课 细柳营

【教学目标】

1．知识目标：了解有关司马迁及其作品《史记》的文学常识;掌握一些文言实词。2．能力目标：学习侧面描写与正面描写相结合，通过对比衬托表现人物的写作方法。3．情感态度与价值观：学习周亚夫表现出的忠于职守的精神。【教学要点】

重点：学习和积累文言常用实词。

难点：学习侧面描写与正面描写相结合，通过对比衬托表现人物的写作方法。【教学设想】

读、讲、议相结合。本文以简约的笔触，运用对比、衬托之法，表现了周亚夫治军严谨、忠于职守的“真将军”本色。教学时，可让学生结合课下注释和工具书自行疏通文意，个别地方老师点拨。在此基础上，引导学生采用讨论法，对比分析并归纳人物的性格特点。

【教学步骤】 四课时

第一课时

【导入新课】

“风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，风劲马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。”王维这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景。诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写，热情的歌颂了将军的豪迈气概，曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负。这里面的将军就是我们今天要学习的课文主人公―――周亚夫，今天我们来讲述他在细柳营的故事，体会他与众不同的人格魅力。

【新课探究】

一、解题

1．本文选自《史记·绛（jiàng）侯周勃世家》，题目是编者加的。细柳，古地名，在今陕西咸阳西南。

2．作者简介

司马迁（前145或前135——？），字子长，西汉夏阳（今陕西韩城）人，伟大的历史学家和文学家。其父司马谈曾任汉武帝的太史令。司马迁早年从经学大师董仲舒、孔安国学习，20岁开始多次出游，考察了许多历史著名人物如孔子、屈原、信陵君、刘邦等的遗迹。38岁继任太史令，开始整理史料。汉武帝太初元年（前104），司马迁开始写作《史记》。正当他专心著述的时候，巨大的灾难降临在他的头上。天汉三年（前98），司马迁因替兵败投降匈奴的汉将李陵辩护，触怒了汉武帝，下狱受宫刑。这是对他极大的摧残和凌辱。但他想到著述还没有完成，决心“隐忍苟活”以完成自己的宏愿。司马迁出狱后任中书令，这是由宦官担任的掌管文书机要的官，他“每念斯耻，汗未尝不发背沾衣”，但他忍辱含垢，继续编写《史记》，终于在征和二年（前91）完成了这部巨著。

司马迁接受了儒家思想，自觉地继承孔子的事业，把自己的著作看做是第二部《春秋》。他还接受了道家思想，他的思想中唯物论的因素和批判精神，尤其是自身的遭遇更增强了他的反抗性。这些在他对历史人物的评价中都有所体现。

3．《史记》

《史记》原名《太史公书》或《太史公记》，东汉末年才改称今名。《史记》是我国第一部纪传体通史，是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大著作，是司马迁对我国民族文化特别是对历史学和文学的极其宝贵的贡献。鲁迅在《汉文学史纲要》里称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，对《史记》在史学上和文学上的地位给予极高的评价。

《史记》记事上起轩辕黄帝，下至汉武帝太初年间，跨度近三千年，详实地记述了我国古代的历史，展示了广阔的社会生活画卷，描绘了栩栩如生的历史人物形象，表现了司马迁的进步历史观。它不仅是史学著作的典范，而且是传记文学著作的典范，对后世产生了深远的影响。

《史记》包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传，共一百三十篇，五十二万多字。“本纪”是叙述历代帝王的政迹，“表”是各个历史时期的大事记，“书”是记载典章制度和天文、历法、水利、经济、文化等方面的情况，“世家”是先秦诸侯国的兴亡史和汉朝杰出功臣的传记，“列传”主要是历代不同阶层、不同类型的特殊人物的传记。

《史记》的思想内容极其丰富深刻。它一方面揭露了统治者及其爪牙的无比丑恶，勾画出他们的真实嘴脸；另一方面表达了人民的思想感情和愿望，歌颂人民及其领袖的起义反抗，歌颂可歌可泣的爱国英雄和救人危难的侠义之士，表现了我们民族的优良传统和美德。尤其是司马迁把秦末农民起义的领袖陈涉和项羽分别列入“世家”和“本纪”，充分显露了他卓越的思想见解和救世济民的热情，这是历代封建正统史家所不可比肩的。

《史记》的思想内容是同作者的精心构思及高超的写作技巧密不可分的。作为历史著作，《史记》忠实于历史事实，“其文直，其事核，不虚美，不隐恶”（班固语），被历代史家赞为“实录”。但作者却在“实录”的基础上，塑造了鲜明的人物形象，表现了人物思想性格的重要特征，具有极强的艺术感染力，这是《史记》作为传记文学著作的主要特点，也是作者匠心独运之所在。司马迁记述历史人物，不仅忠于史实，而且能积极地运用史料以突出人物的性格特征。作者尽力避免泛泛地梗概式叙述，而是抓住主要事件，具体细致地描写人物的活动。为了表现人物，司马迁常把人物置于矛盾冲突之中，让人物在紧张的斗争中表现他们各自的性格特征。《史记》中的人物形象，丰满生动，个性鲜明，为后世的传记文学树立了典范。

二、引导学生有目的地朗读课文 原文：

文帝之后六年匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳；以备胡

上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。

既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟呼，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。

1．初读课文，读准字音。

祝兹zī侯 棘jí门 彀gîu 弓弩nǔ 按辔pèi徐行 诏zhào 作揖yī 胄zhîu 轼shì 嗟jiē乎 曩nǎng 2．再读课文，读清句读。让学生根据课文下的注解，理解字义、词义、句意，在此基础上读出语句的停顿。可让一学生读，让其他学生听他哪些句子读错了，然后一起纠正。

3．学生根据文下注释，初步理解课文内容。（可逐段讲解）。

4．请同学将这个故事完整的讲给大家听，可以加入自己的理解和想象，使故事更好听，人物更丰满。

5．熟读课文，依据注释试译全文，并根据自己的理解画出重点字词。译文：

汉文帝继位之后第六年，匈奴大举侵入边境。朝廷于是让宗正刘礼做将军，驻军霸上；让祝兹侯徐厉做将军，驻军棘门；让河内太守周亚夫做将军，驻军细柳：这样来防备匈奴。

皇帝亲自慰劳军队。来到霸上和棘门军营，皇帝车马径直驰进军营，将以下军官骑马送迎。接着往细柳军营，细柳军营的军士官吏身披铠甲，拿着锋利的刀，拉开弓弩，拉得满满的。天子的先头卫队到了，不能进入军营。先头卫队说：“天子将要到了。”军营门的军官说：“将军命令说：‘军队中听将军命令，不听天子的诏令。”’过了不久，皇帝到了，又不能进入。于是皇帝就派使臣拿着符节下诏令给周将军：“我想要进军营慰劳军队。”周亚夫才传话打开营门。营门的军官对跟随的车马上的人说：“将军约定，军营中不能驱马快跑。”于是天子就控制马缰绳慢行。到了营中，将军周亚夫手执兵器行礼说：“穿戴铠甲头盔的军人不行跪拜之礼，请求用军礼拜见。”天子被感动了，脸上变得很严肃的样子手抚车前横木。皇帝派人告诉说：“皇帝尊敬地慰劳将军。”完成礼仪就离开了。

出了军营门以后，大臣们都很惊讶。汉文帝说：“哎呀!这是真正的将军啊!先前霸上、棘门军营，像儿戏罢了，那些将军本来可以袭击而俘获呀。至于周亚夫，能够侵犯他吗?”汉文帝称赞了很久。

第二课时 【导入新课】

针对上一课的教学重点，检查学生朗读理解的情况。【新课探究】

一、整体把握课文，理清课文结构。

1.提问：本文着重突出的人是谁？突出了他的什么特点？ 2.结构

（1）先点明背景，交代因边关吃紧，周亚夫等将奉命备战戍边。（2）中心段，集中地表现周亚夫的性格特点。（3）借文帝之口，赞扬周亚夫“真将军”的风范。

二、课文分析

本课选自《史记·绛侯周勃世家》，通过汉文帝巡视、慰劳细柳营的场面，表现了周亚夫治军严整、忠于职守的“真将军”特点。

课文第一段点明背景：匈奴大举入侵，边关吃紧，周亚夫等将奉命备战戍边。这样，就把人物置于矛盾冲突之中，为人物展示其性格特点提供了宽阔的舞台。

第二段是课文的中心段，集中表现了周亚夫的性格特点。课文是怎样表现人物的呢？作者并没有过多地正面描写周亚夫的言行，而是通过描写文帝劳军这一场面，把正面描写与侧面描写相结合，借助对比衬托的手法，鲜明地展现了人物的性格特征。

课文先写文帝到霸上和棘门军营的情况（“直驰入，将以下骑送迎”），为后面写文帝在细柳营遇到的情况作铺垫并由此引出多处对比。与霸上和棘门军的将士不同，细柳军中“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”，常备不懈，严阵以待。文帝到前两处军营时长驱直入，而在细柳营却是两次不得入（“天子先驱至，不得入’”，“上至，又不得入”）。直至天子正式派使臣持节下诏书，“亚夫乃传言开壁门”。对比之中突现了细柳营军纪严明，令人对这支军队的统帅油然而生敬意。

再一处对比是：天子在霸上和棘门军中策马驱车“直驰入”；而在细柳营，“壁门士吏谓从属车骑曰：‘将军约，军中不得驱驰。’于是天子乃按辔徐行。”由此可以看出，周亚夫治军有方，令行禁止，即使天子也不得不遵从。这更让人加深了一层敬意。

第三处对比是：天子到霸上和棘门军营时，“将以下骑送迎”，众将士受宠若惊，竭尽逢迎之能事以讨好文帝；而周亚夫却“持兵揖曰：‘介胄之士不拜，请以军礼见。’”相比之下更显出周亚夫恪尽职守、刚正不阿的性格特点。难怪文帝不仅不怪罪他，反而为之感动，“改容式车”，表达自己的敬意。

课文最后一段借文帝之口将霸上、棘门军与周亚夫再作对比，进一步衬托出周亚夫“真将军”的风范。

三、课文标题是《细柳营》，为什么还要写刘礼军霸上，徐历军棘门？这样写有什么好处吗？ 把大量笔墨用在霸上、棘门军与细柳军的对比上，用在描写细柳军的严明军纪上。这些侧面描写有力地烘托了周亚夫这个人物形象，如：细柳军将士言必称“将军令曰”“将军约”，人物虽未出场，却已令人感受到其“真将军”的威严和风范。两处对周亚夫的正面描写虽着墨不多，却如画龙点睛，使人物形象熠熠生辉、跃然纸上。

第三课时

【导入新课】 齐读课文。【新课探究】

一、分析人物形象

1．朗读课文后，学生畅谈对文中人物的认识和理解。（老师可适当补充关于人物史料的介绍）

明确：周亚夫，西汉著名的军事家，绛侯周勃的儿子。先为河内守，因其兄绛侯胜之有罪，以贤封为条侯，续绛侯后。历仁文帝、景帝两朝，曾任河内郡太守、中尉、太尉、丞相等职。以善于将兵、直方持正著称。后因得罪景帝下狱，绝食而死。本文既记载他为河内守驻军细柳时的一段事迹。汉文帝亲自劳军，到了壩上和棘门军营，可以长驱直入，将军及官兵骑马相送。而到了细柳军营，军容威严，号令如山，即使是皇上驾到，也不准入营。作者生动地刻画了一个治军严谨、刚正不阿的将军形象。周亚夫这种敬业精神是西汉朝廷之大幸，是安内攘外、拯救国家的精神支柱，的确值得敬佩。“细柳”也成了后人诗文中形容军中常备不懈、军纪森严的常用典故。

周亚夫虽然严谨有方，但营门挡驾，毕竟令当时的人们吃惊不小。有的认为周亚夫吃了豹子胆，太目无君主；也有人为周亚夫担忧。所幸文帝比较开明，深知周亚夫从严治军的一片苦心，不仅没有责罚他，反倒倍加称赞，誉为“真将军”，其后更“拜亚夫为中尉”，具体负责京师长安的卫戍事务，甚至在临终时还特意嘱咐太子：“即有缓急，周亚夫真可任将兵。”可见，文帝是一位圣明的君主，他对刘礼、徐厉两位将军在工作上玩忽职守，提出了严厉的批评，而对周亚夫兢兢业业、忠于职守的敬业精神在表赞扬。

2．问：阅读课文，说说从哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”？

明确：从军士戒备、军纪严明、军令畅达以及周亚夫的所言所行可以看出周亚服不愧为“真将军”。文中周亚夫“真将军”的风范是通过多次对比体现的。

3．为什么称之为“真将军”？―――治军严整,军纪严明,刚正不阿,恪尽职守,刚正不阿，不阿谀奉承,不趋炎附势。

二、分析写法

1．作者并没有过多地正面描写周亚夫的言行，而是通过描写汉文帝慰劳军队将士这一场面，把正面描写与侧面描写相结合。

2．对比衬托的写法 本文重在刻画周亚夫这个人物形象，但直接描写周亚夫的地方并不多，而是把大量的笔墨用在霸上、棘门军与细柳军的对比上，借助对比衬托的手法，鲜明地展现了人物的性格特征。

三、探究现实意义

学生自由发言，谈谈周亚夫精神的现实意义。

例如：当今时代，每一位领导干部、国家公务员，甚至工程设计师、一线工人等等他们的工作岗位就是一道“防线”，只要发扬周亚夫的这种敬业精神，恪尽职守，敬业乐业，我们的事业终会取得辉煌的成就。

新时期也不乏周亚夫式的人物。无论是在领导岗位上的孔繁森、郑培民、谷文昌，还是在平凡工作岗位上的李素丽、张秉贵、徐虎，以及千千万万个默默无闻的“周亚夫”，他们忧国忧民，是中华民族的中流砥柱

第四课时

【导入新课】 文言总结（作业）【新课探究】

一、理解词语在文中的意思 1．匈奴大入边（大：大规模，大举）2．天子为动，改容式车（改容：改变神情）3．其将固可袭而虏也（虏：俘虏）4．军士吏被甲（被：通披pī，披着）

二、词类活用

1．介胄之士（介胄：名词作动词，穿戴着盔甲）2．军霸上（军：名词作动词，驻守）

3．于是上乃使使持节诏将军（诏：名词作动词，下诏）4．锐兵刃（锐：形容词的使动用法，使„„锋利）

三、古今异义

1．壁门士吏（壁 古义：营垒；今义：墙壁）

2．请以军礼见（请：古义：请允许我；今义：希望对方做某事）3．使人称谢（谢：古义：告知；今义：感谢）四、一词多义

1．军――军细柳（驻军，驻守）

上自劳军（军队）

至霸上及棘门军（军营）2．使――于是上乃使使节诏将军（动词，派，命令）（名词，使臣）3．为――以河内守亚夫为将军（作为）天子为动（被）

4．以——以宗正刘礼为将军（介词，把，任命）以备胡（连词，来，用来）以军礼见（介词，用，行）

5．将——诏将军（jiāng，将军）其将固可袭而虏也（jiàng，将士）6．之——已而之细柳军（动词，到，往）文帝之后六年（助词，的）

称善者久之（补足音节，不译）【小结】

“君子直言直行，不婉言而取富，不屈行而取位。”正是对周亚夫精神的充分概括。君子坦荡，有什么说什么，不阿谀奉承别人而取得富贵，不违反做人原则而取得地位。

本文通过汉文帝巡视、慰劳细柳军的场面，表现了周亚夫治军严整、忠于职守的“真将军”特点。

语文的魅力就在于此：我们学习古诗文，不仅要学习知识，更重要的是要通过古人优秀的品质来指导人生，让语文的精华为你人生画卷涂上浓墨重彩的一笔！！

【结构板书设计】 细柳营 对比

霸上、棘门――细柳

文帝巡视：（上）“直驰入”

军士整装，严阵以待

两次“不得入”

“军中不得驱驰” “将以下骑送迎”

“请以军礼见” 文帝评价：“若儿戏耳”

“真将军也”

第三篇：《细柳营》读后感

才能镇守边疆，保卫国家！通过与刘礼，徐厉的比较，衬托出周亚夫是一位真将军，他刚正不阿，纪律严明，《细柳营》读后感。也是因为有像汉文帝这样的皇帝，周亚夫这样的人才才能被人用啊！

这是怎样的一个时代，明君贤臣能如此相得！周亚夫，太尉周勃之子，在天子面前从容不迫，执军中之礼，行军中法度，军纪森然，真将军也。文帝刘恒在细柳营看到了异于其他的一幕，心中或许和我一样有了这种莫名的感动，在匈奴逼近时，我大汉还是有真正威武雄壮之师，有真将军。从细柳营，刘恒获得了真正的安全感，丝毫也没有天子威仪被冒犯的感觉，真明君也，读后感《《细柳营》读后感》。

为下属者要坚持自己的原则，不要为上位者轻易放弃自己的坚持；为领导者要懂得欣赏这种坚持，往往这种坚持才是通往成功之路的本源。

第四篇：21《细柳营》

21《细柳营》

教学目标：

1、引导学生借助课文注释和工具书疏通文意，提高阅读浅显文言文的能力。

2、指导学生学习本文通过对比表现人物的写作方法。

3、帮助学生认识周亚夫恪尽职守的精神的现实意义。教学重点：

1、借助课文注释和工具书疏通文义，识记涉及古代礼仪的字词。

2、学习侧面描写与正面描写相结合，通过对比衬托表现人物的写作方法。

3、学习周亚夫表现出的忠于职守的精神。

教学难点：

1、学习和积累文言常用实词。

2、学习侧面描写与正面描写相结合，通过对比衬托表现人物的写作方法。

教学课时：二课时 教学过程：

第一课时

一、导入新课

周亚夫是汉代开国功臣周勃之子，周勃死后由其长子周胜之袭封爵。后来周胜之因犯罪，汉文帝才选周勃诸子中的贤者，当时担任河内守的周亚夫作为爵位继承人。文帝后元六年（前158），匈奴入侵，亚夫奉命领军防守长安，驻军细柳，其实这次匈奴入侵，历时不过一个月，因汉军戒备森严，以匈奴兵退却而结束。《细柳营》这篇课文就讲了周亚夫是如何治军的。

二、解题、背景资料介绍

1、题目解说

本文选自《史记•绛（jiàng）侯周勃世家》，题目是编者加的。细柳，古地名，在今陕西咸阳西南。

2、作者简介

司马迁，字子长，西汉夏阳（今陕西韩城）人，伟大的历史学家、文学家和思想家。（前104），司马迁开始写作《史记》。正当他专心著述的时候，巨大的灾难降临在他的头上。天汉三年（前98），司马迁因替兵败投降匈奴的汉将李陵辩护，触怒了汉武帝，下狱受宫刑。这是对他极大的摧残和凌辱。但他想到著述还没有完成，决心“隐忍苟活”以完成自己的宏愿。司马迁出狱后任中书令，这是由宦官担 任的掌管文书机要的官，他“每念斯耻，汗未尝不发背沾衣”，但他忍辱含垢，继续编写《史记》，终于在征和二年（前91）完成了这部巨著。

3、作品介绍

《史记》原名《太史公书》或《太史公记》，东汉末年才改称今名。《史记》是我国第一部纪传体通史，是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大著作，是司马迁对我国民族文化特别是对历史学和文学的极其宝贵的贡献。《史记》不仅是史学著作的典范，而且是传记文学著作的典范，对后世产生了深远的影响。鲁迅在《汉文学史纲要》里称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，对《史记》在史学上和文学上的地位给予极高的评价

三、初读课文，整体感知

1、注音

祝兹zī侯

棘jí门

彀gîu

弓弩nǔ

按辔pèi徐行

诏zhào

揖yī

胄zhîu

轼shì

曩nǎng2、重点字词解释

文帝：汉高祖刘邦之子刘恒 匈奴：我国古代北方的游牧民族。

乃以宗正刘礼为将军（以：任命）霸上：古地名，因地处霸水西高原上得名，在今陕西西安市东。

祝兹侯：封号。

棘门：原为秦宫门，在今陕西咸阳东北。

河内：郡名，今河南北

部地区。

之：到、往 被：同“披“ 使：派 传言（传令）壁门士吏谓从属车骑（谓：对„„说；从属：随从 车骑：车队。）

按辔徐行（按住缰绳慢慢前行）使人称谢（使：命令，派遣；谢：宣告，告知）敬劳将军（敬，表敬重）成礼而去（礼仪完毕即离去）既出军门（既：„„之后；）

3、老师范读全文。

4、学生自读，同桌间互相矫正读音。

5、齐读全文。

四、翻译课文

汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。于是，朝廷委派宗正官刘礼为将军，驻军在霸上；祝兹侯徐厉为将军，驻军在棘门；委派河内郡太守周亚夫为将军，驻军细柳，以防备胡人侵扰。

皇上亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，长驱直入，将军及其属下都骑着马迎送。不久来到了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，兵器锐利，开弓搭箭，弓拉得如满月一般,戒备森严。皇上的先行卫队到了营前，不准进入。先行的卫队说：“皇上即将驾到。”镇守军营的将官回答：“将军有令：‘军中只听从将军的命令，不听从天子的诏令。’”于是皇上就派使者拿了天子的凭证去告诉将军：“我要进营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说：“将军规定，军营中不准纵马奔驰。”于是皇上也只好按住缰绳，让马慢慢行走。到了大营，将军亚夫手持兵器，长揖到地说：“我是盔甲在身的将士，不能跪拜，请允许我以军礼参见。皇上被感动了，脸上的神情改变了，俯身靠在车前横木上，派人致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军礼仪完毕后辞去。

出了细柳军营的大门，许多大臣都深感惊诧。文帝说：“啊！这才是真正的将军了。刚才霸上、棘门的军营，简直就像儿戏一样，那里的将军是完全可以通过偷袭而被俘虏的，至於周亚夫，岂能被侵犯？”长时间对周亚夫赞叹不已。

五、分清课文的内容层次：

1、课文讲了一个什么故事？概述故事情节。

文章主旨 ：文章通过汉文帝巡视、慰劳细柳军的场面，表现了周亚夫治军严谨，忠于职守的“真将军”的性格特点。

2、文章结构

一（1）先点明背景，交代因边关吃紧，周亚夫等将奉命备战戍边。

二（2）中心段，周亚夫在细柳营严格治军，集中地表现周亚夫的性格。

分为三个层次：

第一层从“上自劳军”到“天子先驱至，不得入”，写细柳营军容严整，常备不懈。第二层从“先驱曰：‘天子且至’”到“于是天子乃按辔徐行”，写细柳营军纪严明，连天子也不例外。

第三层从‘至营，将军亚夫„„“到”成礼而去“，写细柳营军礼严谨，一丝不苟。三（3）借文帝之口，赞扬周亚夫治军严格的“真将军”的风范。

六、课堂练习：完成课后练习三

1、文帝之后六年，匈奴大入边。

大：大规模，大举。

2、已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓管，持满。

锐：锋利，课文里是“使„„锋利”的意思。

3、天子为动，改容式车，使人称谢。

改容：改变神情。

4、其将固可袭而虏也。

虏：俘虏。

第二课时

一、复习巩固

1、考查文学常识。

2、考查重点字词。

二、整体把握课文

1、课文开头说“文帝之后六年，匈奴大入边”，提问：“大”字在句中强调了怎样的意思？（匈奴大肆入侵，烧杀劫掠，无恶不作，形势紧张。于是，汉文帝调兵遣将，委派刘礼、徐厉和周亚夫到霸上、棘门和细柳驻扎，“以备胡”。）

2、这段里的两个分号一个冒号有什么作用？

（两个分号说明三位将军各自独立，是平行的关系，一个冒号，说明三位将军守边的目的都一样，即是为了防备匈奴的入侵。）

3、皇上派遣三位将军去守边，目的就是为了防备匈奴入侵，皇帝到部队慰问将士，帝到霸上和棘门的情况如何？帝在细柳营遇到的情况如何？（原文）

（霸上、棘门情况：直车入，将以下骑送迎； 细柳营：军吏被甲，锐兵刃，彀弓弩持满。天子先驱至，不得入，上至，又不得入。）

4、课文为什么要先写帝到霸上和棘门的情况，后写帝在细柳营遇到的情况？这样写有 什么好处？

（先写帝在霸上和棘门遇到的情况，是为写帝在细柳营遇到的情况作铺垫，两种情况进行对比，更加突现了细柳营军纪严明，从而也更加突出周亚夫的忠于守职，刚正不阿的性格特点，更令人敬佩。）

5、在文章的最后，皇上对周亚夫有一句评价，是哪句？他所说的周亚夫的“真”表现在哪些方面？（提示：在课文的对话描写、叙述描写、周亚夫的下属与皇帝的随从的描写中找，原文回答）答案：

（对话描写：“将军令曰：军中闻将军令，不闻天子之诏。”、“军中不得驱驰”、“介胄之士不拜，请以军礼见。”）

叙述描写 ：“军士吏被甲，锐兵刃，豰弓弩，持满。”、“上至，又不得入。”、“于是天子乃按辔徐行。”、“天子为动，改容式车。”）周亚夫的下属与皇帝的随从的描写：（先驱曰：“天子且至。”、“壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”）

4、如果要你用自己的话概括，怎么概括？ 周亚夫是“真”将军表现在：

从军士戒备、军纪严明、军令畅达以及周亚夫的所言所行可以看出周亚服不愧为“真将军”。

三、讨论：

1、课文重点表现的人物是谁？他具有什么性格特征？为了表现他的性格特征，课文用了正面描写和侧面描写相结合方法来表现，请你找出那些是正面描写？那些是侧面描写？这些方法好不好，为什么？（5分钟后，回答）（周亚夫；

性格特征：治军严整,军纪严明,刚正不阿,恪尽职守,不阿谀奉承,不趋炎附势。

侧面描写：帝在前两位将军遇到的情况，周亚夫军队的军容、汉文帝的变容和赞叹，群臣的惊叹；

正面描写相结合：周亚夫的言行举止（笔墨较少）

正侧面相结合的方法使人物性格特征更加形象突出，通过对比衬托更能突出表现周亚夫 的“真”将军形象。

2、你还认为汉文帝是个怎么样的皇帝？

文帝是一位圣明的君主，他对刘礼、徐厉两位将军在工作上玩忽职守，提出了严厉的批评，而对周亚夫兢兢业业、忠于职守的敬业精神表示赞扬。

勤于政事、目光敏锐、重视人才的治国皇帝。

四、掌握知识

1、通假字

军士吏被甲 被通披 改容式车 式通轼 可得而犯邪 邪通耶

2、词类活用

军霸上 军：名词作动词 驻军，驻扎 介胄之士不拜 介胄：名词作动词 穿戴盔甲

锐兵刃 锐：形容词作动词 把„„磨锋利

其将固可袭而虏也 袭:被动用法 被袭击;虏:被动用法 被俘虏

五、讨论探究。

1、“君子直言直行，不婉言而取富，不屈行而取位。”正是对周亚夫精神的充分概括。君子坦荡，有什么说什么，不阿谀奉承别人而取得富贵，不违反做人原则而取得地位。你认为是这样的吗？如果是，假如有一天你也像周亚夫那样，成为了国家干部，或者是一名普通的工作人员，那又该怎么样发扬周亚夫的“真”将军精神呢？

（敬业精神、恪尽职守

敬业乐业等等）

2、谈到将军周亚夫，有的同学说：“周亚夫这人太死板，他的那一套在今天根本就行不

通，迟早会被„下岗‟！”也有的同学说：“周亚夫这样做，只是为了迎合当时皇帝的心理，从而引起皇帝的注意，以达到自己升迁的目的。”你怎样看待周亚夫这个人物？他忠于职守的精神在今天还有现实意义吗？

当今时代，每一位领导干部、国家公务员，甚至工程设计师、一线工人等等，他们的工作岗位就是一道道“防线”，只要发扬周亚夫的这种敬业精神，恪尽职守、敬业乐业，我们的事业终会取得辉煌的成就。

这种敬业精神是一种做人做事的境界，是时代所迫切需要的，必须大力提倡。

3、那么，现在，聪明的你，作为一名中学生，在领会到周亚夫的“真”将军精神的同时，我们应该怎么样做好自己呢？

（只有先做好自己，才有可能成为明天的国家干部，或者是其他。）

（遵守学校纪律，严格要求自己，认真热爱学习，尊重老师，孝敬父母，对学习负责，对自己负责，对家长负责，做好每一次作业，上好每一节课，健康快乐的学习，不断进步，不虚度青春，对自己的青春负责，就是学生的首要任务和职责。是班干部的更要认真负责，锻炼自己，促进学习等等）

六、板书设计

细柳营—— 司马迁 对比

霸上、棘门————————细柳

文帝巡视：（上）“直驰入” 军士整装，严阵以待

两次“不得入”

“军中不得驱驰”

“将以下骑送迎”

“请以军礼见”

文帝评价：“若儿戏耳”

“真将军也”

第五篇：细柳营原文及翻译

细柳营文言文选自《史记·绛候周勃世家》，下面的是细柳营原文及翻译，希望能帮助到你！

细柳营原文及翻译

原文

上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：”军中闻将军令，不闻天子之诏''.“居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：”吾欲入芝军。“亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：”将军约，军中不得驱驰。“于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰介胄之士不拜请以军礼见。天子为动，改容式车，使人称谢：”皇帝敬劳将军。“成礼而去。

既出军门，群臣皆惊。文帝曰：”嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！“

译 文

皇帝亲问军队。来到霸上和棘门军营，皇帝车马径直驰进军营，将领们都下马迎接和送别。接着往细柳军营，细柳军营的军士官吏身披铠甲，拿着锋利的刀，拉开弓弩，拉得满满的。天子先行的卫队到了，不能进入军营。先行的卫队说：“天子将要到了。”军营门的军官说：“将军命令说：‘军队中听从将军命令，不听皇帝发布的命令。’”过了不久，皇帝到了，又不能进入。于是皇帝就派使臣拿着符节下诏令给周将军：“我想要进军营慰劳军队。”周亚夫才传话打开营垒门。营门的军官对跟随的车马上的人说：“将军规定，军营中不能驱马快跑。”于是天子就控制马缰绳慢行。到了营中，将军周亚夫手持兵器作揖说：“穿戴着盔甲的将士不行跪拜之礼，请求用军礼拜见。”天子被感动了，在车上俯身扶着车前的横木。皇帝派人告知说：“皇帝尊敬地慰劳将军。”完成礼仪就离开了。

出了军营门以后，大臣们都很惊讶。汉文帝说：“哎呀，这才是真正的将军啊!先前霸上、棘门军营，像儿戏罢了，那些将军一定会被袭击而俘获。至于周亚夫，难道能够侵犯他吗?”