专题：小苗与大树的对话课文
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小苗与大树的对话(课文)
小苗与大树的对话 作者：张枋 时间：1999年8月21 日 地点：北京大学季羡林家 季羡林：苗苗，现在你是采访者，我是被采访者，你问我答，好吗？ 苗苗：好。 季羡林：那你就随便问吧。 苗苗：爷爷，您在
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《小苗与大树的对话》课文原文阅读
[人教版课标本第九册课文] 童年时的“窃读”，让“我”从书中得到了很大的乐趣。下面这篇文章，摘自一个小女孩同一位学者的对话。读读课文，想想他们对读书有哪些见解，再和同学交
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《小苗与大树的对话》课文简说大全
《小苗与大树的对话》课文简说 【课文简说】 本文为略读课文，是一名小学生对季老的访谈录，也是学生第一次接触的一种文体。这一老一小，一个是德高望重学有建树的著名学者，一个
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课文《小苗与大树的对话》教学反思
这是一篇略读课文，按照惯例还是以教材的蓝框导读语为指导，确定了本篇课文的教学内容：1、梳理出季羡林和苗苗谈了哪几方面的问题；2、对不同问题，两人的见解是什么；3、同学间探讨读
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《小苗与大树的对话》[范文大全]
小苗与大树的对话 一、说教材 《小苗与大树的对话》是人教版小学语文五年级上册第一单元“我爱阅读”专题第二课课文，本课为略读课文，是一位小学生对季老的访谈录，两人在年龄、
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《小苗与大树的对话》读后感范文合集
《小苗与大树的对话》是人教版五年级上册的一篇课文。它记录了“小苗”张钫与“大树”季羡林的交流。那么以下是小编为大家整理的关于这篇文章的读后感，欢迎大家阅读！《小苗与
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小苗与大树的对话.doc反思
《小苗与大树的对话》教学反思1 本文是一篇略读课文，是一个名叫苗苗的小学生与季羡林先生的“访谈录”， 全文运用对话形式，没有复杂的句式、过多的修辞和深奥的词句，完全口语化
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《小苗与大树的对话》教案
《小苗与大树的对话》 教案 [教学目标] 一、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。 二、能从对话中得到怎样读书和学习的启示。 [教学重点及难点] 把握访谈的主
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小苗与大树的对话教案
小苗与大树的对话教案 小苗与大树的对话教案1 学习目标：★认识本课生字。★朗读课文。★理解课文内容，懂得应该多读书、读好书，感受读书的乐趣。课前准备：★收集有关季羡林先生
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小苗与大树的对话读后感
小苗与大树的对话读后感 篇一：小学生小苗与大树的对话读后感 小学生小苗与大树的对话读后感 《小苗与大树的对话》这篇文章，是我最喜欢读的。因为文章的每一段话，都包含着深刻
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《小苗与大树的对话》说课稿
、《小苗与大树的对话》说课稿 一、说教材 本文为略读课文，是一名小学生对季老的访谈录，也是学生第一次接触的一种文体。这一老一小，一个是德高望重学有建树的著名学者，一个
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小苗与大树的对话教案（范文模版）
小苗与大树的对话 学习目标： １、认识３个生字和几个多音字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。 ２、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容，能概括说出 季老先
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小苗与大树的对话 教案
《小苗与大树的对话》教案 课题：《小苗与大树的对话》 课型：新授课 课时：1课时 教具：多媒体 教学目标：1.掌握生字词。 2.分角色朗读课文，概括谈话主要内容。 3.培养爱读书的好习惯
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教案《小苗与大树的对话》
小苗与大树的对话 教学目的及要求 1、认识三个生字，能借助字典，能联系上下文和生活实际读懂词句的意思。 2、正确、流利、分角色朗读课文，把我谈话的主要内容。3、能从对话中得
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小苗与大树的对话教案
一、教学目标 知识与能力： 1．认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。 2．正确、流利地朗读课文，把握谈话的主要内容。 3．理解课文内容，懂得应该多读书、读好书
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《小苗与大树的对话》课堂练习
2.小苗与大树的对话 一、给带点的字选择正确的读音。 chuánzhuànlù lǜ 《水浒传》（ ）传说绿色绿林好汉（ ） ．．．．二、选字填空 1. 访 纺 妨 （ ）线 （ ）问 （ ）碍 2. 讯 迅 汛 （ ）速 防（ ） 审（ ）
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小苗与大树的对话读后感
小苗与大树的对话读后感（一）一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情啊!这篇文章以访谈录的形式，记叙
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《小苗与大树的对话》导学案
2《小苗与大树的对话》导学案 【学习目标】 1．认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。 2．正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。 3．能从对话中
