专题：小数除法解决问题反思
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《小数除法解决问题》教学反思
小数除法解决问题采用“先学后教，当堂训练”的教学模式，纵观全课，体现以下两点：1、凸显自学为主、先学后教的教学理念。学生的自学能力的培养，是真正实现学生自主学习的前提。培
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用小数除法解决问题教学反思
用小数除法解决问题教学反思 本节课的教学任务是用小数除法解决实际问题，相当于将这个单元的学习做一个总结应用。教材P39例10将数学的学习和生活中的问题相结合，从两种题型
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《小数除法解决问题》的教学反思
在全员赛课中，我讲了人教版五年级《小数除法解决问题》这一课，本节课是在学习了小数除法的基础上，结合实际生活用“进一法”或“去尾法”求商的近似数。我的教学设计以学生自主
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小数除法解决问题（最终版）
《小数除法解决问题》教学设计 教学内容：五年级上册第三单元《用小数除法解决问题》 教学目标: 1、知识与技能：通过对不同生活情境的分析，体会近似数的生活意义，并能根据实际需
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小数乘法小数除法解决问题
小数乘法小数除法解决问题 1.一个长方形花圃，长26.3m，宽为15.4m， 现把这个长方形花圃的四周围上篱笆，需要篱笆多少米？这块长方形花圃占地多少平方米？（得数保留整数）2.一个乒乓球售
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《小数除法-解决问题》评课稿
《小数除法-解决问题》评课稿 刘小弘 2017年10月13日 听了王老师的课受益匪浅，主要体现在以下几点上： 一、时间把握到位，每个环节的分配时间都恰到好处，对课堂的整体把握很好。
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《小数除法——解决问题》教学设计
《小数除法——解决问题》教学设计 辽河一小任美娜 教材分析 本节课的教学内容，是在学习了小数除法笔算、解决单归一问题的基础上，进一步学习用小数除法去解决双归一问题，主要
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《小数除法——解决问题》教学设计
精品文档 《小数除法——解决问题》教学设计 辽河一小任美娜 教材分析 本节课的教学内容，是在学习了小数除法笔算、解决单归一问题的基础上，进一步学习用小数除法去解决双归
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《用小数除法解决问题》教学设计
《用小数除法解决问题》教学设计 刘河中心小学张林杰 教材分析 本节课的教学内容，是在学习了小数除法笔算、初步利用小数除法解决一些简单数学问题的基础上，进一步学习用小数
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用小数除法解决问题教学设计
《用小数除法解决问题》教学设计 教学内容:五年级数学上册《用小数除法解决问题》例10及相关练习学习目标:1、 经历阅读理解，分析解答和回顾反思的过程来解决实际问题。 2、
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小数除法解决问题教学设计（大全5篇）
小数除法解决问题教学设计教学目的： 1、进一步巩固小数除法的计算，提高计算的正确率。2、进一步感受要根据实际需要取商的近似值，培养学生的应用意识。 教学重难点：灵活运用求商
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《小数除法解决问题(一)》教学设计
小数除法解决问题（一）教学设计 教师：姚淑琴 教学内容 教科书第61页例1、例2及相关练习。教学目标 1．理解在现实生活中，不是所有的情况都适合用四舍五入法来取商的近似值，掌握
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《小数除法》教学反思
《小数除法》教学反思 《小数除法》教学反思1 “除数是整数的小数除法”教学素材选用购物情境（如文中图），解决问题的三个除法算式穿插着计算方法中的三个核心环节：⑴商的小数点
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小数除法教学反思
小数除法教学反思本单元的主要内容有：小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环小数、用计算器探索规律、解决问题。
教学目标是：1、使学生掌握小数除法的计算方法能正 -
《小数除法》教学反思
《小数除法》教学反思知识与技能：在实际应用中，会灵活的选用“去尾法”和“进一法”取商的近似值，培养学生解决实际问题的能力。过程与方法：在对生活实际问题的讨论过程中，培养学
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《小数除法》教学反思
《小数除法》教学反思1 小数除法，与整数除法的不同就主要在小数点上了。同一个题可以有多种方法解决，22.4÷7,22.4千米，是一周跑的总路程，问平均每天跑多少千米。孩子们想到了
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小数除法教学反思
小数除法教学反思 刘桂君 “小数除法”这一单元无论对于学生还是我来说都感到陌生，因此对这一单元的教学我一点不敢懈怠。首先通读了一遍这节教材，再对着教材把教参认认真真读
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小数除法教学反思
《小数除法》教学反思 “少教多学”这个现代教育理念，在外国教改实施多年以后，现在开始成为我国的时髦事儿。在落实于中小学教材与教法后，教师或者欣喜，或者茫然。这两种反应，前
