专题：小数的意义一教学设计
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小数的意义一教学设计
小数的意义 教学设计 大化坪小学 李和辉 一、教学目标： 1、结合具体情境，利用知识迁移进一步体会小数的意义及与日常生活的密切联系； 2、通过直观模型和实际操作，体会十进分数
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1、《小数的意义(一)》教学设计
第1课时：《小数的意义（一）》教学设计 教学内容：教材第2-3页 教学目标：1、在认识小数现实模型（元、角、分）的基础上，通过分数理解小数。 2、会进行十进分数与小数的互化。 3、体会小
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《小数的意义》教学设计
《小数的意义》教学设计 教学目标:1、知识目标：使学生在经历实际测量的活动中，了解小数的产生。学生能理解小数的意义，认识小数的计数单位和相邻两个计数单位之间的进率。2、
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《小数的意义》教学设计
一、教学目标 (一)知识与技能 在学生初步认识分数和小数的基础上，使学生进一步理解小数的意义，认识小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。 (二)过程与方法 在操作中
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《小数的意义》教学设计
罗山县周党镇中心校一、 教学目标 知识与能力： 1：了解小数的产生、理解和掌握小数的意义。 2：初步理解整数、小数、分数之间的联系，掌握相邻两个计数单位间的进率。 过程和方
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小数的意义教学设计
小数的意义 杜村小学 祁慧 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学四年级下册第 48～54页。 教材简析： 这部分内容包括小数的读写和意义。它是在学生对小数和分数
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《小数的意义》教学设计
《小数的意义》教学设计 《小数的意义》教学设计1 教学目标1.在现实情境中，能初步理解小数的意义，学会读写小数，体会小数与分数的联系。2.在用小数进行表达的过程中，感受小数与
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小数的意义教学设计
小数的意义教学设计 小数的意义教学设计1 教学目标：1.结合具体情境，通过操作、观察、类比等活动理解小数的意义。2.经历探索小数意义的过程，体会小数与生活的联系，培养归纳能力
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小数的意义教学设计
小数的意义教学设计 小数的意义教学设计1 教学目标：1、知识与技能：①使学生了解小数的产生。②理解小数的意义。③掌握小数的计算单位及单位间的进率。2、过程与方法：①培养学
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小数的意义 教学设计
小 数 的 意 义 锦绣小学：黄芳 《小数的意义》教学设计 锦绣小学 黄芳 【教学内容】：人教版四年级下册P32、33。 【教学构想】：小数的意义是一节概念教学课，是在学习了“分数
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小数的意义教学设计
教学设计 （一）创设情景，激发兴趣。 师：同学们,我们在前面的学习过程中已经学习了长度单位，还会用工具测量物体的长度，那现在老师提几个问题来考考你们。看谁经的起考验。 出示课件
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小数的意义教学设计
小数的意义 教学目标： 1.使学生了解小数的产生。 2.使学生理解小数的意义。 3.掌握小数的计算单位及单位间的进率。 4.培养学生的动手操作能力及观察力和抽象概括能力。 教
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《小数的意义》教学设计
【教学内容】 五年级上册第28页至30页例1和例2及相应的“试一试”和“练一练”，练习五1-5题。【教学目标】 1．在现实情境中，能初步理解小数的意义，学会读写小数，体会小数与分数
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小数的意义教学设计
小数的意义教学设计 教学目标： 1、结合具体情境，结合实际操作，通过观察、类比等活动使学生理解小数的意义。 2、在理解小数意义的基础上学会读小数和写小数，并分清与整数读写的
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小数的意义教学设计
小数的意义教学设计 教学目标： 1、结合具体情境，结合实际操作，通过观察、类比等活动使学生理解小数的意义。 2、在理解小数意义的基础上学会读小数和写小数，并分清与整数读写的
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小数的意义教学设计
小数的意义教学设计 学习目标： 学会正确读写小数，自己动手操作理解小数的意义。 能进行分数和小数之间的互化。 掌握小数数位顺序表及小数部分各数位对应的计数单位。 教学重
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小数的意义教学设计
《小数的意义》教学设计 修水汇源爱心学校---冷芬木 教学内容来源：小学四年级数学（下册）第四单元《小数的意义和性质》 教学主题：《小数的意义》课时：第一课时 授课对象：四年级学
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小数的意义教学设计
小数的意义 杭州新思维教育培训中心（现代小学数学中心） 执教：唐彩斌 教学内容：浙教版小学《数学》第8册 教学目标： 1．经历操作活动，初步理解小数的意义，沟通小数与分数的内在联系，知
