专题：小学生字理识字浅谈
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浅谈小学字理识字教学
浅谈小学字理识字教学 依据《义务教育语文课程标准》中提出的学生“喜欢识字，有主动识字的愿望，对学习汉字有浓厚的兴趣，养成自主识字的习惯”等要求，本文旨在探讨如何化难为易，
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字理识字摘录（范文大全）
字理识字摘录 识字教学是低年级教学的重点，读准字音，认清字形、了解字义是低年级学生的基础，教师在教学过程中要加强识字方法的指导，提高学生的识字能力。字理识字教学就是根据
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识字五生字扩词
识字五生字扩词： 斤（一斤）（斤两）（半斤）（八斤） 折（折断）（折腰）（对折）（存折） 挑（挑水）（挑选）（挑米）（挑毛病） 根（树根）（草根）（耳根）（舌根） 独（单独）（独唱）（独立）（孤独） 满（满意）（满足）（自满）（满族） 容（容易）（笑容）（市容）（容量） 易（容易）（交易
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字理识字心得
让文字彰显活力 汉字源于生活，其最明显的特点就是字形与意义之间存在着内在的联系。可是怎样才能让低年级学生在两年的时间内认识1800个汉字呢？经过不断的教学实践证明：让学生
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字理识字教案
字理识字教案 拉堡小学 王 东 识字3 教学目标： 1.学会本课9个生字，绿线内的1个字只识不写。认识3个偏旁。 2.初步了解一些象形字的来历，激发学生学习汉字的兴趣。 3.有感情地
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字理识字教案
字理识字教案—识字3 教学目标： 1.学会本课9个生字，绿线内的1个字只识 不写。认识3个偏旁。2.初步了解一些象形字的来历，激发学生学习汉字的兴趣。3.有感情地朗读儿歌，体会儿歌
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字理识字教学
字理识字教学——讲述汉字的故事 “心得”一词出自《吕氏春秋·先己》：“故心得而听得，听得而事得。” 现指工作或学习中的体验和领悟到的东西。在我聆听了北京教育学院的吕俐
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浅谈字理识字有效性
浅谈字理识字的有效性 广西宜州市北牙瑶族乡小心小学雷秋鸣 用字理知识进行教学的教师们都很清楚地知道，字理识字是依据汉字的造字规律和理据，运用汉字形、音、义的关系来进行
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字理识字教学法
字理识字教学法之我见 汉字具有一定的图画性，追本溯源解析字理，把由点点划划组成的方块汉字变成形象生动的图画，可以激发学习者的学习兴趣，尤其是加深对汉字构形的理解，减少死记
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字理识字教学法
字理识字教学法钟山县实验小学 唐晓花 根据汉字不同的构形特点和造字方法采用相宜的字理教学方法，有利于提高识字教学效率，规范学生对汉字的书写、认读和使用，在此我从自己的
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字理识字教学法
一、字理识字教学的方法 字理识字教学法内容丰富，操作性强。为便于教师根据汉字不同的构形特点和造字方法采用相宜的教学方法，笔者简要介绍从自己的教学实践中总结出来的十三
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初探字理识字教学法
初探字理识字教学 忻城县思练镇中心小学——肖艳凤 识字教学是小学低年级语文课的重要内容。小学语文教学大纲指出：识字是阅读和写作的基础，在小学阶段，要求读准字音，认清字形，
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小学生字谜语大全[范文模版]
篇一：小学生字谜大全 半边惺来半边膳，半边在河里游泳，半边在山上吃草。（鲜） 一点一横长，口字顶房梁，大口张着嘴，小口往里藏。（高） 有一下子。（了） 独眼龙。（日） 太阳西边下，月亮东边走，（明）
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小学低年级字理识字教学方法的研究
小学低年级字理识字教学方法的研究 张山营中心小学 贺玉先 识字教学是小学语文教学的重要组成部分识字是阅读和写作的基础培养读写能力识字是前提。新课程标准明确提出小学
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浅谈字理识字教学1
浅谈字理识字教学法
宜州市北牙中心小学陆玉婷
我国识字教学经验丰富,流派纷呈,字理识字教学法我对它一直很感兴趣，在平时的教学当中，也有意识地运用字理识字教学。
字理识字 -
字理识字的研究
论文： 新课程背景下字理识字的实践研究众所周知，识字是学习文化的起点，是阅读写作的基础。识字的多少、快慢、质量如何，直接影响到学生的阅读能力和写作能力。小学生只有认识、
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字理识字提高字理意识
字理识字提高孩子字理意识 八桂绿城小学邓英梅 【摘要】 字理识字，将一个个汉字变成学生感兴趣的图画，故事，身体语言，令人过目不忘，学而不厌，兴趣大增。以前我们的教学，不会引导学
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字理识字教学设计[范文]
字理识字教学设计 一、案例背景： 识字是学习文化的起点，是阅读写作的基础。随着课改的全面推行，识字教学成为小学低年级语文教学的重要内容，是低年级学生学习语文的重要任务。
